콜버그의 도덕성 발달 이론과 사례적용

소개글

콜버그의 도덕성 발달 이론과 사례적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 콜버그 선택의 이유

Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 이론의 개요
2. 단계별 특징
3. 후속 연구
4. 딜레마 토론

Ⅲ. 사례 제시 및 콜버그 이론의 적용

Ⅳ. 초등 수업에의 적용 방안

Ⅴ. 과제를 마치며

본문내용

경찰이라는 게 있어서 인터넷 상의 범죄에 대해서 IP 추적을 해서 다 잡아
낼 수가 있어요. 그래서 절대 안 걸릴 수가 없어요. 그러니까 인터넷 상에서 범죄
행위를 하면 안돼요.
- 교사 : 얘들아. 재욱이가 인터넷에서 남의 글을 베끼는 게 재욱이의 영어 실력 향상에 도움이
될까, 아니면 좀 힘들겠지만 재욱이 스스로 영어로 일기를 써 보는 것이 재욱이한테
더 도움이 될까? 선생님이 숙제를 내 주신 목적은 재욱이의 영어 실력이 좋아지기를
바라시는 것일 테니까 그런 면에서 한 번 다시 생각해볼까?
▷ 처벌과 불처벌의 관점에서만 생각하는 아이들에게 콜버그의 2단계 즉, 재욱이의 영어
실력 향상이라는 욕구 충족 측면에서 생각할 수도 있음을 제시해 주어서 도덕성이 향상
될 수 있도록 유도해 준다.
▶ 다음은 인터넷의 익명성으로 인한 해악을 역할 놀이를 통해 제시한 예이다.
- 교사 : 우석이는 얼마 전 새 여자 친구를 사귀었어요. 전 여자 친구인 춘림이와 헤어진 지
얼마 되지도 않았는데 말이죠. 게다가 “춘림이보다 네가 더 이뻐.” 이런 얘기들을 하고
다닌다는 거에요. 춘림이는 너무 화가 나서 인터넷에 전 남자 친구인 우석이의 나쁜
점들을 막 올렸어요. 자신을 숨긴 채 말이에요. 우석이는 춘림이의 이런 글들 때문에
새 여자 친구와 헤어진 것은 물론이고, 친구들 사이에서 이미지도 너무 안 좋아져서
친구들도 많이 등을 돌리게 되었어요. 우석이가 어깨가 축 쳐져서 다니는 게 안 좋아
보였지만 시작은 우석이가 먼저 한 것이라고 생각하며 춘림이는 모르는 척 했어요.
여러분은 춘림이의 행동을 어떻게 생각하나요?
- 완중 : 저는 춘림이가 그러면 안 된다고 생각해요. 왜냐하면 인터넷에서든 실생활에서든
친구의 나쁜 면을 말하고 다니는 것은 안 좋은 일이니까요. 친구의 좋은 면만 보도록
노력하면서 사귀어야 좋은 친구들을 사귈 수 있다고 생각해요.
- 희준 : 하지만 춘림이는 처음부터 우석이를 욕할 생각은 없었어요. 우석이가 먼저 춘림이를
비교하고 다니니까 화가 났던 거죠. 즉, 우석이가 화를 자초한 거에요.
- 교사 : 애들아. 실생활에서라면 춘림이와 우석이가 서로 누가 한 말인지 정확히 알 수 있을
테니까 서로 오해를 풀 기회도 있을 거야. 하지만 인터넷 상에서는 자기를 욕하는
사람이 누구인지도 모르는 상태이기 때문에 갈등 상황을 해결할 방법이 없는거야.
그렇기 인터넷 실명제라는 제도가 필요한 거지. 그러한 제도가 정립되면 춘림이도
우석이를 비난하는 것에 대해서 조금 더 신중하게 바뀔 수도 있었을거야.
▷ 다른 사람들의 평가와 인식에 대해서만 신경 쓰면서 도덕적 판단을 하고 있는 완중이와
희준이에게는 블랫의 +1효과를 적용해서 한 단계 높은 상황 즉, 사회유지의 정향인
4단계를 제시해준다. 사회적 규범의 존재 이유와 그에 대한 준수가 사회 유지에 결정적
중요한 이유라는 것을 인식시켜 주는 것이다.
Ⅴ. 과제를 마치며
학교 다닐 때는 도덕, 윤리 등의 과목이 너무 당연한 것, 사변적인 것만 다루는 나와는 사실 별 상관없는 얘기들을 하고 있다고 생각했었다. 초등학교 때의 도덕 교과서에 나오는 내용들은 뻔한 내용들이고, 고등학교 때 윤리 교과서에 나오는 내용들은 알다가도 모를 철학자들과 그의 사상들만 나열해 놓은 느낌이었기 때문이다. 도대체 아리스토텔레스며, 공자며, 칸트의 이해할 수도 없는 사상들이 나와는 무슨 상관이며, 저 사람들은 왜 저렇게 어려운 말만 잔뜩 늘어놓았을까 하는 생각만 했던 것이다. 철학자들이 평생을 고민한 생각들이 나와 그렇게 동떨어진 것만은 아니라는 것은 차츰 알게 되었지만, 이번 과제를 통해서 그들의 생각이 현실에 어떻게 적용될 수 있는지를 제대로 공부하는 계기가 되었던 것 같다.
그 중에서도 콜버그의 도덕성 발달 단계 이론은 사례들을 하나 하나 적용해 가면서 생각을 해보니, 실생활에서 단계별로 판단하고 생각하는 사람들이 실제로 많이 있어서 놀라웠다. 학원에서 중학생 아이들에게 하인즈 딜레마를 실제로 제시해보고 답을 들어보았던 일은 유쾌하고도 유익한 경험이었다. 중학생 아이들은 실제로 죽어가는 아내를 어떻게 모르는 척 할 수 있느냐, 훔쳐서라도 아내를 살려야 한다라는 3단계의 특징을 많이 보여 주었다.
더 나아가서 임용시험에서도 단골로 출제되기도 하고, 어느 과목에서나 등장하는 피아제와 비고츠키도 더 많이 공부해 보고 싶은 생각이 든다. 그들의 책들이 미래 초등학교 선생님이 될 나에게 도움이 될만한 것들이 분명 들어 있을 것이다.

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