[독서치료기법] 독서치료의 과정과 방법 독서치료의 실제(사례)

소개글

[독서치료기법] 독서치료의 과정과 방법 독서치료의 실제(사례)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 독서치료의 개념

II. 독서치료과정과 기법
1. 독서치료의 과정
1) 읽기 전 단계
2) 읽기 단계
3) 읽기 후 단계
2. 독서치료의 기법
1) 치료적 은유이야기 만들기 기법
2) 상호이야기기법
3) 실생활을 이용한 이야기 만들기
4) 가상적 이야기를 이용한 이야기 만들기
5) 집단 동화쓰기 활동

III. 독서치료의 실제(동화 미운오리새끼의 사례)

* 참고문헌

본문내용

절한 해결, 자신과 타인 그리고 세계를 보는 방식, 관계 형성과 타인과 지내는 방식, 개인적인 문제에 대한 다양한 설명이 가능한 이야기를 만든다.
반복되는 이야기에서 도덕이나 교훈을 창안하거나, 발달시키기 위해 아동에게 질문한다.
3) 실생활을 이용한 이야기 만들기
Mills와 Crowley가 활용한 방법으로 정서, 행동, 학습 등 다양한 유형의 장애를 가진 아동을 치료하기 위해 활용하는 기법이다. 은유적 은유의 다양한 근원을 일상생활의 삶에서 시도하였다. 잘 알려진 이야기나 주제에 대해 기억나는 것이나 미리 정해진 주제나 모티브를 활용하는 것이 효과적일 수 있지만, 매일 일어나는 일이나 사건에서 가공하지 않은 치료적 은유의 소재를 찾아 활용하는 기법이다.
4) 가상적 이야기를 이용한 이야기 만들기
Mills와 Crowley가 활용한 기법으로 실제 생활에서 이야기 소재를 찾아내지 못할 경우에는 가상적인 이야기를 만들어 활용하는 기법이다.
5) 집단 동화쓰기 활동
집단으로 글쓰기 기법을 사용할 수 있는 것으로 돌아가며 동화쓰기를 하는 기법이다. 아동들이 함께 제목을 정하고 그 다음부터는 절대 서로 이야기를 하지 않고, 자기 차례가 오면 2-3줄 정도의 글을 쓰는 것이다. 이 활동을 하면 자기 뜻대로 글이 이어지지 않는 것을 경험하면서 협동심, 인내심, 타인에 대한 배려 등이 길러지며, 문제해결의 다양한 방법을 사용하게 된다. 이 기법은 아동이 '독창적인' 이야기를 창조하는 과정에서 우리에게 이미 친숙한 이야기나 동화를 무의식적으로 끌어들인다는 것을 발견하게 된다. 어릴 적 읽은 고전적인 이야기의 은유적 구성요소를 의식적 무의식적으로 사용하는 경향이 있다.
IV. 독서치료의 실제(동화 미운오리새끼의 사례)
* 공유된 현상학적 실제
아무도 원하지 잃고, 다르다고 느끼는 것
잃은 새로운 것들을 배우는 것
고난을 극복하는 것
자신의 더 높은 잠재력을 이루는 것
은유적 갈등-우스운 모습을 가진 새끼오리의 탄생
무의식적 과정과 잠재력 -새끼오리의 엄마는 그를 지키고 그의 긍정적인 특성을 칭찬한다. 미운오리새끼는 처음으로 백조를 본다.
다양한 배움의 상황-어떻게 수영을 하는 지, 자신을 돌보는 지, 어떻게 나는가에 대해 배운다.
은유적 위기 -습격에서의 공격, 연못의 추운 겨울
새로운 동일시 -미운오리새끼는 물에 비친 자신의 아름다운 새 모습을 본다. "그는 너무 행복했지만, 조금도 거만하지 않았다"
축하- “나이 많은 백조가 그 앞에 절을 했다"
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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