[초등도덕교육] 나딩스 배려윤리의 교육적 의의

소개글

[초등도덕교육] 나딩스 배려윤리의 교육적 의의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서(序)



2. 배려윤리란 무엇인가



3. 나딩스 배려윤리 개관



4. 경험 사례



5. 현장에서의 교육 방법



6. 맺음말



◎ 참고문헌 및 자료 출처

본문내용

준수
공정한 행동
남을 배려하고 봉사하는 삶
나라민족지구 공동체와의
관계
나라의 상징과
나라 사랑
분단의 배경과
민족의 아픔
우리나라민족
에 대항 긍지
통일의 필요성과
우리의 통일 노력
북한 동포 및 새
터민의 삶의 이해
재외 동포에 대
한 관심
편견 극복과 관용
우리가 추구하는
통일을 모습
평화로운 세상
자연초월적 존재와의
관계
생명의 소중함
올바른 자연관과
환경보호
참된 아름다움
사랑과 자비
라. 토의·토론학습모형을 이용한 경험 사례 적용
단계
소모 시간
주요 활동 및 활동 시 예상 발문
주제 확인하기
5분
① 토의·토론의 목적 확인
ex) 우리가 토의·토론을 하는 이유는 무엇일까요?
② 주제 확인
ex) 다음과 같은 상황에서 학생들이 어떻게 해야 서로 불만 없이 문제를 해결할 수 있을까요?
토의·토론 준비하기
10분
① 주제에 대한 자신의 입장 정리
ex) 오늘의 주제에 대한 여러분의 생각을 이야기해 봅시다.
② 주제에 대한 자료 수집 및 정리
③ 토의·토론 방법 및 절차 확인
토의·토론 진행하기
17분
① 조별 토론
ex) 지금부터 조원들끼리 서로 토의·토론을 해 보고, 각 모둠의 입장을 정리해 봅시다.
② 전체 토론
ex) 지금부터는 각자 자신이 속한 모둠의 입장에 따라 자리를 바꾸도록 합니다.
ex) 과학생회장 위로금을 적게 주어야 한다는 쪽에 먼저 발언권을 드리겠습니다.
ex) 과학생회장 위로금을 최대한 많이 주어야 한다는 쪽에서는 상대편 의견에 대한 반론을 해 주시기 바랍니다.
정리 및 평가하기
8분
① 토의·토론의 결과 정리
ex) 오늘 토의·토론 결과에 대해 이야기 해 봅시다.
ex) 다른 친구의 의견에 대해서는 어떻게 생각하나요?
② 토의·토론 평가
ex) 오늘 토의·토론이 어떻게 진행되었는지 발표해 봅시다.
ex) 오늘 토의·토론을 진행하면서 잘된 점은 무엇이었고, 잘하지 못한 점은 무엇이었는지 발표해 봅시다.
6. 맺음말
필자는 개인적으로 역사학이나 철학과 같은 인문학에 관심이 많다. 그래서 평소에 도서관에서 인문학 관련 서적을 많이 빌리기도 하고, 책상 앞에서 얼빠진 얼굴로 골똘히 ‘나만의 사색’을 하기도 한다. 이러한 나름대로의 철학적 활동을 하면서 배움이란 겸손함을 전제로 하면서 욕심을 필요로 한다는 ‘나만의 진리’를 터득했다. 그러나 진리를 항상 인지하고 내면화시킨다는 것이 생각보다 쉬운 일은 아니었다. 왜냐하면 새로운 사실을 하나씩 깨우치고 익힐 때마다, 가슴 속 한 켠에서는 ‘이만하면 어느 정도 많이 깨달은 것 아닌가’하는 편협함과 자만심 그리고 안일함이 싹텄기 때문이다.
그러다가 이번에 레포트를 쓰면서, 편협함과 자만심 그리고 안일함으로부터 얼마간 다시 벗어날 수 있게 되었다. 배움이란 겸손함을 전제로 하면서 욕심을 필요로 한다는 진리를 다시 한 번 깨우치게 된 것이다. 나딩스라는 학자 그리고 그녀가 도덕교육론에 남긴 업적에 대해 나는 얼마나 많이 알고 있었는가, 그리고 또한 얼마나 많이 모르고 있었는가에 대해 생각하니 그동안 자만했던 나 자신이 부끄러워졌다.
만약 누군가 필자에게 왜 다른 유명한 철학자들의 도덕론을 주제로 하지 않고 굳이 나딩스라는 생소한 학자의 도덕론을 주제로 레포트를 썼는지 묻는다면, 필자는 그동안의 자만심에 대한 반성과 ‘배려 윤리’라는 이론의 생소함이 불러일으킨 호기심 때문이라고 말할 것이다. 길리건과 나딩스 등이 주창하고 발전시킨 ‘배려 윤리’는 중등교육과정에서는 다루어지지 않는 도덕 이론이다. 즉, 담당 과목 교사가 이들에 대해 특별한 언급을 하지 않는 한, 중학교 도덕과 과목 그리고 고등학교 도덕 및 윤리과 과목을 통해서는 이들의 이론을 접할 수 없는 것이다. 필자 역시 고등학교에 재학할 때, ‘윤리와 사상’이라는 과목을 이수하면서 담당 과목 선생님의 간단한 언급을 통해서 나딩스라는 학자의 이름을 처음으로 듣게 되었다. 그 이후로는 대학수학능력 시험 공부를 하다가 한번 들어본 것과 논·구술시험을 대비하면서 들어본 것이 전부이다. 그 당시에는 필자 역시 입시에 대한 긴장감 때문에 나딩스라는 학자에 대해 조금 더 공부해 보고 싶다는 생각을 전혀 하지 않았다. 그런 학자가 수학능력시험에 나올 가능성은 전혀 없어보였기 때문이다. 진리의 상아탑이라는 대학에 입학하고 나서도, 초등도덕교육론이라는 과목을 수강하기 전까지는 나딩스의 배려 윤리에 대해 탐구할 생각을 하지 않았다. 고등학생 때 잠깐 들었던 그런 학자를 그렇게 오랫동안 머릿속에 담아둘 리 없었고, 결국 그렇게 잊어버린 것이었다.
그러다가 이번 학기에 초등도덕교육론을 수강하면서 ‘나딩스’를 다시 만나게 되고 그녀의 이론에 대한 레포트를 쓰게 되었다. 이번에는 입시에 얽매이지도 않고, 또한 학점에 얽매이지도 않은 채로 자유롭게 공부해서 자유롭게 글을 써보고 싶었다. 아직 학부생인만큼 관련 지식도 많지 않고 레포트 쓰는 요령도 부족하지만, 그래도 이렇게 도덕교육에 대한 저서를 읽어보고 그에 대한 글을 쓴 것은 굉장히 좋은 경험으로 남을 것 같다. 대학생이 아니라면 언제 이런 글을 마음대로 써보겠는가. 물론 한편으로는 교육대학교 학생으로 입학하고 나서 2년이 지난 시점에서 앞으로 사회인이 아닌, 대학생으로서 이러한 주제로 자유로운 글을 쓸 수 있는 날들이 그리 많지 않다는 사실을 생각하면 ‘조금 더 잘 쓸 수 있지 않았을까?’하는 욕심과 아쉬움도 남지만 말이다.
학부생으로서는 평소에 많이 관심을 갖지 않을 수도 있는 주제에 대해 생각해 보고 탐구해 볼 수 있도록, 과제를 내주신 교수님께 너무나도 감사드린다. 이번 레포트를 통해 또다시 안목을 넓힐 수 있었고, 그것은 필자를 한층 더 성숙해지도록 하는 계기가 될 것 같다.
◎ 참고문헌 및 자료 출처
교육과학기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교과서 도덕 6학년」, 교육과학기술부
교육과학기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교사용 지도서 도덕 6학년」, 교육과학기술부
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 「도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저, 「도덕교육이론의 탐색 : 나딩스」, 양서원
위키백과사전(http://ko.wikipedia.org)
http://cafe.daum.net/windymoraledu

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