모형 적용 수업의 실제 - 평화를 이루기 위해서 우리가 지녀야 할 태도에 대해 바르게 판단하기

소개글

모형 적용 수업의 실제 - 평화를 이루기 위해서 우리가 지녀야 할 태도에 대해 바르게 판단하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 도덕과 교수․학습 방법 및 평가

2. 모형의 이론적 배경

3. 모형 적용 수업의 실제

본문내용

적, 도덕적 발달 단계를 고려하여 그 특성에 맞는 적절한 학습 지도가 이루어져야 한다는 것을 의미한다. 도덕성 발달에 관한 이론들을 종합해 볼 때, 대체로 초등학교 저학년에서는 어떤 도덕적 가치 규범을 제시하고 이를 모방하거나 수용하게 하면서 칭찬, 시인, 보상과 같은 강화기제나 벌 등을 적절히 활용하면서 반복, 실천하게 하는 것이 효과적이다. 그러나 고학년으로 갈수록 도덕적 가치 규범에 대한 합리적 이해를 도모하고 건전한 신념화를 꾀하는 동시에 스스로 판단하고 합리적으로 결정, 선택한 후 이를 실천에 옮기도록 하는 방법이 추구될 필요가 있다.
나. 도덕과 학습 지도 방법
가치 원리의 검사
사실 탐구에 의해 가치에 대해 판단을 내리면 그 자체로서 그것이 곧바로 올바른 가치 결정으로 정당화되는 것은 아니다. 우리가 어떤 대안을 설정하고 그 결과를 검토할 때 그것이 누구를 위한 것이며 무엇을 지향하는 것인지, 얼마나 가치롭고 바람직한 것인지 등을 판단함에 있어 어떤 검토의 기준을 필요로 하게 된다. 여기서 등장하는 것이 가치원리 검사이다. 쿰스와 같은 학자는 가치 판단이 옳고 정당한 것이 되려면 사실과 가치원리의 타당성이 입증되어야 한다고 하였는데, 이 중에서 가치원리와 관련하여 그 합당함을 검토하는 장치가 바로 가치원리 검사법이다. 이러한 검사법 중 대표적인 것으로는 새 사례 검사, 포함 관계 검사, 역할 교환 검사, 그리고 보편화 결과 검사를 들 수 있다.
①새 사례 검사: 판단에 사용된 가치 원리가 유사한 다른 사례에 일관되게 적용될 수 있는가를 검토하는 것이다.
②포함 관계 검사: 판단에 기초를 이루는 가치 원리가 보다 일반적 가치 원리로부터 타당하게 연역될 수 있는 것인가를 따져보는 것이다.
③역할 교환 검사: 가치원리에 기초한 결정에 의해 심각하게 영향 받을 개인이나 집단들과 입장을 바꿔놓고 생각해 보도록 하는 것이다.
④보편화 결과 검사: 모든 사람들이 그러한 가치 원리에 따라 행동할 경우 그 보편적으로 나타날 결과를 받아들일 수 있겠는가를 검토해 보도록 하는 것이다.
2. 모형의 이론적 배경
가. 이론적 배경과 특성
(1) 도덕적 문제해결을 위한 합리적 가치 판단과 결정에 대해 지적, 경험적 접근 추구
가치 판단의 합리성을 확보하기 위해 사실적 증거의 문제를 중시
의사결정에 사용된 가치 원리의 정당성을 확보하고자 노력
대표적인 학자: 메트캐프(L.E.Metcalf), 쿰스(J.R.Coombs),

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