[교육공학 2019] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 각

소개글

[교육공학 2019] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 각에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
 1. 교육공학에 대한 정의
   1) 일반적 정의
   2) 교육공학자들의 정의
   3) 나의견해와 정의
 2. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역
   1) 설계영역
   2) 개발영역
   3) 활용영역
   4) 관리영역
   5) 평가영역
 3. 5가지 영역이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을지에 대한 제시
   1) 설계영역 [멀티미디어]
   2) 개발영역 [CAI 수업]
   3) 활용영역 [ICT 교육]
   4) 관리영역 [정보관리]
   5) 평가영역 [유아교육평가]

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

분야가 바로 관리영역이다. 관리영역은 크게 프로젝트 관리, 자원관리, 전달체제 관리, 정보관리로 나뉜다. 이 중에서 정보관리는 학습자원을 제공하기 위하여 정보의 저장, 전달, 처리를 계획하고 감독하고, 조정하는 것을 의미한다. 정보관리는 학습자의 쉽고 용이하게 정보를 사용하게 하여 줄 수 있다는 점에서 매우 중요하다.
관리영역으로서 ICT를 유아에게 단계별로 적용하는 방안도 있지만, 교수학습을 위해 ICT를 적용할 수도 있다. ICT유형은 각 교과 수업 중에 활용할 수 있는 교수학습을 다음과 같이 제시할 수 있다. 이는 유아교육현장에서 교육을 시행하는 유아교사의 교수학습활동을 더 효율적으로 할 수 있고 정보관리 차원에서도 효율성을 거둘 수 있을 것이다.
유형
개념
절차
특징
정보
탐색
인터넷 검색엔진, 웹사이트, CD-ROM, 인쇄자료 등을 활용하여 자료를 탐색하거나 정보를 소유하고 있는 사람과의 정보 교환을 통해 다양한 정보를 찾아보는 유형
탐색과제 선정 준비-> 과제안내-> 학습계획 수립-> 탐색결과 발표 및 공유
기초적인 정보검색 및 정리를 위해서 또는 문제해결 능력 배양 및 탐구 활동을 통한 적극적인 태도를 기르기 위하여 활용
정보
분석
다양한 방법으로 수집한 원자료를 문서편집기나 데이터베이스, 스프레드시트 등을 이용하여 비고, 분류, 조합하는 정보분석 활동을 통해 결론을 추론해 보는 유형
원자료 확보 계획수립 및 수업준비-> 학습안내-> 원자료 확보 및 도구 선택-> 정보비교 분류 및 분석-> 결과보고 및 공유
유아들의 탐구능력을 향상시키기 위하여 활용
정보
안내
교사가 학습활동을 주도하는 유형으로 교사가 미리 수업을 계획하여 필요한 단계에서 교육용 CD-ROM 타이틀을 제공하거나 미리 개발한 프레젠테이션 자료나 홈페이지를 통해 유아에게 학습 내용을 홍보
수업계획 및 수업준비-> 학습안내-> 학습전개-> 학습결과 정리 및 평가
사전에 교사는 CD-ROM타이틀을 선택하는 능력과 프레젠테이션, 홈페이지를 구축할 수 있는 기술 및 시간을 충분히 고려하여 효율적으로 수업에 활용
정보
토론
채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤 특정 주제에 대해 불특정 다수 누구나 자신의 의견을 게시할 수 있는 유형으로 2단계에 해당함
토론주제의 선정 및 수업 준비-> 학습안내-> 토론 활동-> 토론결과 발표 및 공유
타인의 의견 존중 및 합리적 사고력을 함양하거나 편대면 토론에 부담감을 갖는 소극적인 학습자들을 적극 참여시켜 의사표현 능력을 신장시키기 위하여 활용
협력
연구
교실이라는 공간적 제약을 넘어 다른 지역, 다른 나라의 학습자들과 함께 공동 관심 사항에 대해 각기 자료를 검색하고 취합하여 결과물을 공유하는 유형으로 2단계에 해당함
연구과제 선정 및 수업준비, 학습안내, 연구계획 수립, 연구결과 발표 및 공유
통합교육과정 운영 및 다양한 문화 경험의 기회를 제공
5) 평가영역 [유아교육평가]
평가영역에서는 이미 유아교육현장에 도입되어 많이 사용되는 영역 중 하나이다. 유아교육과정 및 유아교육프로그램에서 일일계획, 주간계획, 월간계획, 연간계획 작성 시 전년 평가를 통해 새로운 지표를 반영하고 있다. 특히 주간운영계획표에서는 영유아별로 누리과정과 표준보육과정에 의해 학습을 계획하고, 평가하도록 운영되고 있다.
영유아의 인지발달을 위한 보육프로그램 분야에서 또한 전인적인 인지발달을 위해 통합보육과정을 계획하여 프로그램의 개발에 반영하고 있는 추세이다. 예를 들면 실내선택활동에서 놀이 과정에 수 놓기, 영역 쌓기를 일과에 포괄적으로 포함하여 운영안을 구성하는 것이 그 예이다. 이러한 과정을 거치고 주기적인 총괄평가를 받게 되는데, 어린이집 및 유치원을 포함한 유아교육기관은 정기적인 평가인증을 거친다. 평가인증에는 유아교육프로그램, 교육과정, 운영 전반에 걸친 평가가 이루어지는데 이때 총괄평가를 통해 인증을 거치며, 새로운 지표에 반영하는 것이 대표적인 사례라 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
교육공학의 주요영역을 유아교육현장에서 적용시킬 수 있는 방안에 대한 개인적 견해를 다음과 같이 제시해 보고자 한다. 컴퓨터게임을 통한 교육공학의 적용시 유아간의 흥미나, 도전, 경쟁등 게임요소가 가지고 있는 요소 등을 이끌어 내어 보다 도전적이고 진취적인 사고를 가질 수 있게 할 수가 있다. 그리고 교사들의 행정업무 처리를 위하여 컴퓨터를 활용할 경우 유아의 발육상태나 건강상태를 컴퓨터를 통해 활용함으로써 일차적 업무인 교수활동에 영향을 주지 않게 된다.
현장견학이 어려울 경우 멀티미디어를 활용함으로써 실제와 유사한 간접 경험의 기회를 제공할 수가 있다. 또한 풍부한 자료를 통해 유아가 흥미를 잃지 않을 수 있는 기회를 제공할 수가 있다. 유아간의 흥미와 수준에 맞는 학습방식을 채택할 수 있음에 따라 동기유발 및 자신감을 가질 수 있도록 할 수가 있다.
상호작용의 허용이라던 지 간접적이고 직접적인 영상을 제공함으로써 유아의 동기를 유발하는데 아주 효과적이라고 할 수가 있다. 그리고 비용의 절감이라던 지 유아교육의 시간을 단축시킬 수가 있으며 안전하며 여러 번 반복 학습을 할 수가 있어 비용이 절감되고 구조화된 학습 환경을 제공함으로써 교육내용과 계열에 따라 일관성 있게 진행됨으로써 모든 유아들에게 구조화된 학습 환경을 제공할 수가 있습니다. 또한 인터넷을 통한 교육은 학습자에게 획일적으로 제시되어 있을게 아니라 학습자가 원하는 내용을 개별적으로 검색하여 선택할 수가 있어 필요에 맞게 내용을 구성할 수가 있으며 누구에게나 개방되어 있기 때문에 피드백의 제한 없이 정보가 오고 갈수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 권성연, 김혜정 외 3명(2018), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
2. 김보경(2018), 교육방법 및 교육공학 (학교수업 설계를 위한), 학지사
3. 김광현(2018), 교육방법 및 교육공학 (좋은 수업을 위한), 어가
4. 강명희, 정재삼 외 4명(2017), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
5. 박성익, 임철일 외 2명(2015), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
6. 백영균, 한승록 외 2명(2015), 교육방법 및 교육공학 (스마트 시대의), 학지사

키워드

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