[ 외국어로서의한국어이해교육론 ] 학습 대상(예 학문 목적 한국어 학습자 비즈니스 한국어 학습자 여성결혼이민자 등)과 학습자 수준(초급 중급 고급)을 정하고 읽기 전 후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오

소개글

[ 외국어로서의한국어이해교육론 ] 학습 대상(예 학문 목적 한국어 학습자 비즈니스 한국어 학습자 여성결혼이민자 등)과 학습자 수준(초급 중급 고급)을 정하고 읽기 전 후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 읽기 전 활동

2. 읽은 후 활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

고 있는지를 확인하는 읽기 후 활동이 이어져야 한다. 이 단계에서는 요약하기, 개요 만들기, 글의 의도 파악하기 등과 같은 활동이 가능하다. 이 외에도 읽기 내용을 토대로 설명하기나 편지글 쓰기 등의 활동을 할 수 있는데 이러한 활동은 읽기 학습을 말하기나 쓰기 활동으로 확장하는 것으로 고른 한국어 학습이 이루어질 수 있도록 하는 데 효과적이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
여성 결혼이민자를 위한 읽기 학습은 학습자들이 한국에서 생존하는데 필요한 학습을 목표로 한다. 따라서 읽기 텍스트 또한 그에 맞는 기본 정보와 일상생활과 관련한 것이어야 하며, 이를 이해할 수 있는 능력을 키우는 것을 읽기 학습의 목표로 삼는다. 읽기 전 활동은 학습자가 읽을 내용에 흥미를 느끼고 읽기 텍스트에서 새로 나오는 표현의 이해를 도와 읽기 활동을 효율적으로 진행할 수 있도록 하는 데에 중점을 두고, 읽은 후 활동은 학습자가 읽기 활동을 통해 내용을 올바르게 이해했는지를 확인하고 읽기를 통해 말하기, 쓰기 등의 다른 언어 활동으로의 확장을 통해 언어학습의 균형이 이루어질 수 있도록 한다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어이해교육론 (국제한국어교육학회 지음, 형설출판사, 2009)

키워드

[ 외국어로서의한국어이해교육론 ] 학습 대상(예 학,   비즈니스 한국어 학습자,   여성결혼이민자 등)과 학습자 수준(초급,   중급,   고급)을 정하고 읽기 전,   후 활동을 하나씩(총 3개) 제시하시오.