아리스토텔레스가 말하는 행복의 비밀 - 관련한 교과서 제재들 - 2 절제하는 생활

소개글

아리스토텔레스가 말하는 행복의 비밀 - 관련한 교과서 제재들 - 2 절제하는 생활에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ‘행복’에 관한 고찰
2. 실제 경험 사례 ; 나의 투사(Projection) 극복기
3. 지도방안
4. 참고문헌

본문내용

봅시다.
♧ 약속과 규칙 지키기를 실천해 봅시다.
사회 윤리적 접근(도덕공동체 형성을 통한 도덕교육)
4-1
2. 내 힘으로
♧ 자주적인 생활이 필요한 까닭을 말해 봅시다.
♧ 자신의 생활을 반성해 봅시다.
♧ 자주적인 사람이 되기 위한 계획을 세우고 실천해봅시다.
개인 윤리적 접근(정념의 조절과 통제를 통한 도덕적 덕의 형성)
4-1
3. 소중한 시간
♧ 시간을 소중히 여겨야 하는 까닭을 알아 봅시다.
♧ 나는 평소에 시간을 잘 활용하고 있는지 반성해 봅시다.
♧ 시간 계획을 세워 꾸준히 실천해 봅시다.
개인 윤리적 접근(습관화를 통한 도덕적 덕의 형성)
5
2. 절제하는 생활
♧ 절제하는 생활을 해야 하는 까닭에 대해 알아봅시다.
♧ 절제하는 생활을 하고 있는지 반성해봅시다.
♧ 절제하는 생활을 계획하고 실천해 봅시다.
개인 윤리적 접근(정념의 조절과 통제를 통한 도덕적 덕의 형성)
6
1. 성실한 생활
♧ 성실한 생활의 중요성을 알아봅시다.
♧ 성실하게 생활하려는 마음을 다져봅시다.
♧ 성실한 생활을 실천해 봅시다.
개인 윤리적 접근(습관화를 통한 도덕적 덕의 형성)
3) 실제 적용
교과/학년
생활의 길잡이 / 5학년
단원
2. 절제하는 생활
학습목표
♧ 절제하는 생활을 해야 하는 까닭에 대해 알아봅시다.
♧ 절제하는 생활을 하고 있는지 반성해봅시다.
♧ 절제하는 생활을 계획하고 실천해 봅시다.
이 단원과
관련된
아리스토텔레스의
이론
1) 행복
행복은 쾌락이나 주관적인 감정과 동일시 될 수 없다.
2) 정념
인간의 정념을 무조건 억압하기 보다는 정념과 올바른 관계를 맺도록 해야 한다.
3) 중용
적절한 때에, 적절한 사건에 대해, 적절한 사람들에 대해, 적절한 태도로 정념을 느끼고 표현해야 한다.
4) 실천적 지혜
다양한 문제 상황에서 우리가 올바른 도덕적 선택을 하고 있는지 반성적으로 묻는 습관을 기르며, 도덕적 판단력을 길러야 한다.
제제 선정의
이유와
구체적
지도 방안
절제란 무엇인지, 절제를 하면 어떤 유익이 있는지를 먼저 이성적으로 납득시킨다. 이 부분에서는 장기적인 차원의 ‘행복’을 위해서 중용의 필요함을 어렴풋하게나마 느낄 수 있다.
일단 이성적으로 절제를 해야 한다는 주장에 동의하게 되면 이제 자신의 생활에 초점을 맞춘다. 텔레비전을 지나치게 오래 시청하는 습관, 과식하는 습관, 친구들에게 쉽게 화를 내는 경향과 같이 학생들이 생활에서 직접적으로 느낄 수 있는 무절제의 사례들을 활용해 삶을 반성적으로 돌아보게 한다. 자신이 앞서 배웠던 절제의 유익함과는 동떨어진 삶을 살고 있다는 판단에 이르게 되는 이 단계는, 다양한 문제 상황에서 우리가 올바른 도덕적 판단을 하고 있는지를 묻는 습관을 길러야 한다는 아리스토텔레스의 주장과 부합한다.
마지막 단계는 절제하는 생활을 계획하고 실천하는 것이다. 생각보다 머리로 아는 것을 몸으로 실천하기 어렵다. 따라서 학생 혼자서 계획하고 실천하게 하기 보다는 부모님, 혹은 친구들과 함께 자신의 문제를 놓고 어떤 방법으로 실천하면 좋을지를 논의해 보게 한다. 이렇게 실천강령을 정했으면 그냥 넘어가지 말고, 2주간이나 한 달간 정도로 충분히 실천할 시간을 주고 결과를 선생님께 알리도록 한다. 주기적으로 절제하는 삶에 대해 피드백을 줌으로써 절제가 체화되도록 돕는다.
4. 참고문헌
나이절 워버턴. {스무권의 철학}. 서울:지와 사랑, 2001
이창희. {파깨비의 엄청 간단한 서양 철학사}, 서울:상아기획, 2005
오트프리트 회폐. {철학의 거장들1}. 서울:한길사
루퍼트 우르핀. {아리스토텔레스}. 서울:김영사
정승연. {아리스토텔레스의 도덕 교육론 연구}. 서울교육대 교육대학원 석사논문, 2002

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