도덕과 교수-학습 과정안 - 실용주의에 관하여 - 듀이

소개글

도덕과 교수-학습 과정안 - 실용주의에 관하여 - 듀이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 이론의 개관

2. 자신의 경험 사례

3. 현 도덕 교과서의 내용

4. 가르치는 방안

5. 총평

본문내용

야, 우리는 복도에서 뛰지 말자. 그리고 큰 소리로 떠들지도 말자. 알았지?” 민호는 고개를 끄덕였습니다. 영호와 민호를 바라보고 계시던 어머니와 아버지께서는 흐뭇한 미소를 지으셨습니다. 할아버지 옆 침대에는 영호 또래의 남자 아이가 누워 있었습니다. 이름이 철수였는데, 오른쪽 다리에 석고 붕대를 하고 있었습니다. 철수는 수영장에서 뛰어다니며 장난을 치다가, 물기가 많은 바닥에서 미끄러져 다리를 다쳤다고 합니다. 집에 돌아온 영호는 병원에서 느꼈던 일들을 일기장에 적었습니다. 물론, 철수의 이야기도 적었습니다.
①이 이야기에 나타나 있는 규칙 중에서 우리가 지켜야 할 것들을 찾아봅시다.
②규칙 지키기와 관련된 나의 경험을 발표해 봅시다.
☞이단원의 분석
이단원은 우리가 사회생활을 해 나가는데 있어 가장 중요한 약속과 규칙에 관하여 제시하고 있는 단원이다. 약속과 규칙을 지키는 일은 듀이가 제시한 바와 같이 함께 살아가는 것과 공통의 신념으로부터 비롯되는 공동체적 삶의 원리와 협동, 관용, 진실, 참여, 존경과 같은 도덕적 가치를 지키는 가장 기본이 되는 일이다. 즉 약속과 규칙은 우리 사회의 안녕을 지키기 위해 필요해서 만들어진 것이고 사회 구성원 사이에 지키도록 요구되어지는 것들이다.
또한 위의 글 역시 듀이가 제시한 문제 해결의 지적 능력과 사고방식, 과학적 탐구 방법, 도덕 판단 능력과 민주적 의사 결정력, 그리고 도덕적 감정과 열정 및 바람직한 행동 습관 등을 기르는 데 초점을 두고 있다. 즉 병원에 갔던 일을 주인공의 감정을 개입시키지 않고 아이가 판단하도록 객관적으로 제시하고 있다. 또한 이글 뒷부분 역시 실천에 관한 것을 제시함으로서 듀이가 제시한 행동적 측면 또한 강조함을 보여주고 있다.
4. 가르치는 방안
▶가르치는 방안의 예시; 콜버그의 토론 수업모형
도덕과 교수-학습 과정안
지도
일시
2006.0.0 0교시
학년 반
제 3학년 0반
지도
교사
@@@
단원
1.약속과 규칙
차시
1/6
학습
형태
토론 학습
학습목표
☞약속의 소중함을 말할 수 있다.
☞약속과 규칙을 잘 지킬 수 있다.
단계
학습과정
교수-학습 활동
시간
자료 및
유의점
교사 활동
아동 활동
도입
선수학습
요소해결
(일제 학습)
동기유발
◎과제에 관하여 언급한다.
T: 지난 시간에 선생님이 오늘 규칙과 약속에 관하여 수업한다고 했습니다.
◎동기유발
-교통사고 장면, 충돌 동영상 제시
T: 방금 본 장면이 무슨 장면 들 일까요?
T: 교통사고는 왜 일어날까요?
T: 그럼 과속이나 음주운전은 무엇을 위반해서 생긴 것이죠?
T:　규칙은 누가 만들었을까요?
◎과제에 관하여 점검한다.
S: 교통사고 장면이에요.
S: 과속이요. 음주운전이요.
S: 교통 규칙을 위반해서 생긴 것입니다.
S: 사람들이 같이 만들었어요.
7＇
▶교통사고 동영상, 장면을 TV를 통해 제시
◈학습 문제 확인
약속과 규칙을 지켜야 하는 까닭을 알아봅시다.
전개
역할놀이
◎상황 설정
-교과서에 제시되어 있는 ‘수철이의 고민’에 관한 것을 즉석해서 역할극으로 연기하도록 지도한다.
개인별로 역할을 지원한다. 교과서를 보면서 역할극을 한다.
7＇
▶역할
분배
토의
(조별 학습)
◈토의
①내가 수철이라면?
②약속을 지키는 것이 왜 중요할까요?
-조별 학습지를 나누어주고 토의하도록 지도한다.
자기 모둠에서 토의한 결과 가장 잘 된 의견을 조별 학습지에 기재한다.
10＇
●조별
학습지
결과 토의
(전체 학습)
◎토의 결과 발표
-각 모둠별로 기재한 의견들을 이야기하도록 한다.
-지금까지의 토의를 토대로 약속의 소중함에 대하여 개인적으로 발표하도록 한다.
-발표 내용의 칠판 판서
각 모둠별로 대표 한명씩 발표한다.
약속의 소중함에 대하여 정리한 것을 발표한다.
10＇
●1등과 모범적인 모둠에게 상 수여
정리 및
차시 예고
정리하기
◎정리
T: 여러분이 발표한 것을 정리해볼까요?
-칠판에 판서한 내용을 바탕으로 정리해준다.
학습장에 약속의 소중함에 관하여 필기한다.
4＇
●학습지
차시 예고
T: 다음 시간에는 \'경원이의 약속\'에 관하여 공부해보겠어요. 미리 한 번씩 읽어오세요.
2＇
5. 총평
현대는 몇 가지 특성을 지니고 있다. 첫 번째가 산업화이다. 이러한 산업화 때문에 과학기술이 중심이 되었고, 대량 생산, 소비가 이루어진다. 두 번째는 자본주의 사회인 것을 들 수 있다. 생산수단이 사적 소요가 되면서 이윤을 추구하는 경제제도 중심으로 사회가 흘러가고 있다. 이런 사회에서 윤리는 어떤 위치를 차지하고 있으며 어떤 역할을 해야 하는가?
우선 칸트식의 ‘무조건 지켜라 왜냐하면 그것이 윤리이니까’라는 식의 윤리는 더 이상 받아들여지지 않는다. 사람들은 과학기술의 발달에 영향을 받아 무엇이든 그것에 타당한 이유가 있기를 바란다. 그렇기 때문에 사회의 질서를 유지하고 도덕이란 사회적 맥락에서 발생하는 것으로서 그 목적은 개인과 사회를 개선하고 성장시키는 데 있는 것으로 파악한 실용주의 윤리설이 받아들여지게 마련이다.
교과서를 살펴보면서 도덕 교과서에 실린 학생에게 활동을 제시해 주는 부분에서 대부분이 ‘생각해 봅시다.’ 혹은 ‘토의해 봅시다.’ ‘실천해 봅시다.’라고 제시된 점을 보고 듀이의 교육관이 많이 파고 든 것을 알 수 있다. 듀이가 주장한 학교교육에서 첫 번째로는 학교는 도덕적 실천과 행동, 습관을 기르기 위해 그에 적절한 교육적 경험을 제공하는 곳이 되어야 한다고 주장한다. 하나의 사건을 제시하고 그것에 관하여 생각해본다는 것이 바로 교육적 경험을 제공해 주는 것이다. 또한 학생들 자체로 토의함으로서 사회 성원들이 옳다고 생각하는 판단을 하게 함으로서 학교는 학생들이 양질의 판단력을 기르는 데 필요한 조건을 제공한다고 할 수 있으며 마지막으로 실천의 중요성을 강조함으로서 행동적 측면까지 보았다는 점에서 현 교과서는 듀이의 영향을 많이 받았다고 느꼈다.
예로부터 우리나라는 예절을 잘 지키기로 알려졌다. 하지만 지금에 와서는 다른 나라보다 더 안 지키는 모습들이 눈에 띈다. 우리 한국의 사회 성원들이 공통적으로 요구하는 도덕을 지키기 위해 노력하고 또 그것을 가르치도록 교사들의 노력도 중요하게 요구되는 시점이다.

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도덕과 교수-학습 과정안 - 실용주의에 관하여 - 듀이