[초등도덕교육] 도덕적 토론 수업 모형 (콜버그의 도덕성 발달이론 본시수업

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[초등도덕교육] 도덕적 토론 수업 모형 (콜버그의 도덕성 발달이론 본시수업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 도덕적 토론 수업 모형의 이론적 배경- 콜버그의 도덕성 발달이론
Ⅱ. 수업 모형 소개 - 도덕적 토론 수업 모형
Ⅲ. 본시 수업

본문내용

생각하나요?
▣상황을 복잡하게 하기
-만약에 장발장의 여동생이 직접 빵을 훔쳐달라고 부탁했다면 장발장은 어떻게 했을 것 같습니까?
-장발장이 빵을 훔친다면 왜 훔칠 것이라고 생각합니까?
-장발장이 빵을 훔치지 않는다면 왜 훔치지 않을 것이라고 생각합니까?
-어머니가 돌아가시기 직전에 빵 하나 먹고 싶다고 하셨으면 어떻게 했을 것입니까?
-법을 지키는 것이 나에게 소중한 사람의 부탁을 들어주는 것보다 중요합니까?
▣심층적 질문하기
역할 바꿔 질문하기
-여러분이 만약 장발장이었다면 어떻게 했겠습니까?
-여러분이 만약에 빵을 훔쳐서 조카에게 주었다면 이를 부모님께 당당하게 말할 수 있었을까요?
-여러분이 빵집 주인이라고 생각해 봅시다. 장발장과 같은 도둑들 때문에 나의 가게가 많은 손해를 본다면 기분이 어떠했겠습니까?
-법을 지키는 것보다 조카의 생명이 더 소중하기 때문입니다.
/법을 지키지 않으면 감옥에 가기 때문입니다.&법은 꼭 지켜야 하기 때문입니다.
-동생을 위해 빵을 훔쳐다줍니다.
/빵을 훔치지 않습니다.
-동생이 부탁했기 때문입니다.&동생이 불쌍하기 때문입니다.
-법을 어겨서는 안 되기 때문입니다.
/법을 어기는 모습을 동생에게 보여주고 싶지 않기 때문입니다.
-빵을 훔쳐다 드립니다./빵을 훔쳐다드리지 않습니다.
-어머니의 마지막 부탁은 들어주어야 할 것 같습니다./ 나 하나쯤이야라고 생각하고 법을 어기면 법을 지킬 사람이 없을 것입니다.
-조카가 불쌍하기 때문에 빵을 훔쳐다줍니다./거지가 되어 구걸을 하더라도 도둑질은 하지 않습니다.
-도둑질은 부끄러운 일이기 때문에 말하지 못했을 것 같습니다.
-나의 빵집이 많은 손해를 입어 기분이 나빴을 것 같습니다.
10
학습
단계
학습
내용
교수 학습 활동
시간
(분)
자료(☆,★) 및유의점(＊)
교사
학생
실천 동기 강화 및 생활에의 활동 적용
역할채택 및 입장정리
학습활동 정리하기
다음 차시 예고하기
보편적 결과를 고려한 질문하기
-모든 사람들이 돈이 없다고 빵을 훔친다면 우리 사회는 어떻게 될까요?
-모든 사람들이 자신의 어쩔 수 없는 상황 때문에 법을 어기면 법이 의미가 있을까요?
-사회가 혼란스러워져도 자신의 어쩔 수 없는 상황 때문에 법을 어겨도 될까요?
※활동 2: 장발장에게 편지쓰기
-장발장이 빵을 훔치기 전날로 보낼 수 있는 편지를 쓰려고 합니다. 장발장이 어떤 선택을 하여야 하는지, 왜 그런 선택을 내려하 는지에 대해 설명하는 편지를 써 봅시다.
-자기 생활을 반성해 보고 앞으로 힘쓸 일과 실천 할 일을 적어본 뒤 발표하기
-다음 시간에는 우리에게 필요한 법과 규칙을 직접 만들어보고 지켜봅시다.
-장사를 하고 싶지 않을 것 같습니다./무언가를 사기 위해 돈을 열심히 벌고 싶지 않을 것 같습니다./ 도둑이 많아서 늘 불안하게 살아갈 것 같습니다.
-법은 우리 사회를 질서 있게 유지하기 위하여 있는 것인데, 모두 자신의 마음대로 판단하게 된다면 법이 의미 없게 됩니다.
-법을 어기지 말고 법에서 해결할 수 있는 다른 방법으로 문제를 해결해야합니다.
10
☆편지지

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