초등도덕교육론 - 아리스토텔레스 - 덕 - 3 공정한 생활

소개글

초등도덕교육론 - 아리스토텔레스 - 덕 - 3 공정한 생활에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아리스토텔레스 ‘덕’
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 도덕 교과서에서 사례 찾고 분석하기

본문내용

요?
학생1) 기분이 나빠요. 진희가 종찬이만 봐주니까 진희 말을 듣기 싫을 것 같아요.
2) 진희가 지적해도 종찬이는 봐주면서 나한테만 왜 그러냐고 따질 것 같아요.
3) 종찬이는 지적을 안 당하니까 종찬이도 좀 싫을 것 같아요.
4) 지적당하면 억울할 것 같아요.
교사) 발표를 들어보니 여러분이 지적당한 친구들이라면 절대로 진희처럼 종찬이를 봐주지 않겠네요?
학생1) 네
2) 좀 고민하긴 할 것 같아요.
교사) 종찬이는 회장이 되기 힘든 진희를 도와서 회장이 되도록 노력했어요. 자기가 도와준 친구가 자꾸 자기를 지적한다면 여러분이 종찬이라면 기분이 어떨 것 같아요?
학생1) 서운해요. 배신당한 기분일 것 같아요.
2) 진희하고 친하게 지내지 않을 것 같아요.
3) 괜히 도와줬다고 생각할 것 같아요.
4) 의리가 없다고 생각할 거예요.
교사) 그럼 종찬이와 다른 친구들 사이에서 위와 같은 경우에는 진희는 어떻게 해야 할까요? 모둠별로 어떻게 하는 것이 제일 좋을지 토의해보세요.
학생들) 진희가 어떻게 하는 것이 제일 좋을지 토의를 통해 모둠별 결론을 낸다.
교사) 자, 모둠별로 토의한 내용을 발표해 봅시다.
학생1) 저희 모둠은 종찬이를 떠들 때마다 지적해야한다고 생각합니다. 종찬이가 자꾸 떠들면 다른 학생들이 공부할 때 방해가 되기 때문입니다.
2) 저희 모둠은 종찬이를 따로 불러서 좀 조용히 해달라고 부탁하는 것이 좋다고 생각했습니다.
3) 저희 모둠은 종찬이가 정말 심하게 떠들 때만 지적하는 것이 좋다고 결정했습니다. 회장이 될 수 있도록 도와준 고마운 친구고 수업도 이끌어나가는 친구기 때문입니다.
4) 저희 모둠은 종찬이가 수업 때 발표도 잘하고 재미난 말도 잘 하니까 지적을 안 하는 편이 좋다고 생각합니다.
교사) 여러분은 대부분 종찬이를 지적해야한다고 생각하는 결론을 내었군요. 반 친구들이 공부하는 데 방해가 되는 점을 완전히 무시하고 종찬이를 계속 봐준다면 진희의 말은 아마 다른 친구들이 듣지 않겠지요. 하지만 여러분이 진희의 입장이라면 종찬이를 지적할 때 많은 용기가 필요하다는 점도 이해가 될 거예요. 진희라면 고민이 많이 되었겠지요?
학생들) 네.
교사) 여러분은 지적당한 친구들 입장이나 종찬이 입장이 언제든 될 수 있어요. 또 진희의 입장이 될 수도 있어요. 오늘 수업을 통해 무엇을 배웠는지 발표해 보세요.
학생1) 우리가 각각 다른 입장이 되었을 때 생각하는 것이 다르다는 것을 오늘 이야기를 나누며 알 수 있었어요.
2) 우리가 어떤 선택을 하고 판단을 할 때에는 우리 자신과 함께 공동체도 생각해보아야 한다는 점을 토의를 통해 알 수 있었어요.
3) 친구의 행동을 먼저 싫다, 좋다 판단하지 말고 친구의 입장에서도 한 번 더 생각해보면 왜 그런 행동을 하는지 이해할 수 있을 것 같아요.
4) 행동을 결정할 때 용기가 필요하다는 점도 알 수 있었어요.
교사) 오늘 수업을 통해 많은 것을 배운 것 같군요. 오늘 느낀 점들을 잊지 말고 꼭 실천하는 우리 반이 되었으면 좋겠어요.

키워드

초등도덕교육론 - 아리스토텔레스 - 덕 - 3. 공정한