칸트 - 이론과 교육적용 - 3 공정한 생활

소개글

칸트 - 이론과 교육적용 - 3 공정한 생활에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 칸트주의 개관
2. 나의 경험에 비추어 본 칸트주의
3. 교과서에서 나오는 이야기 분석, 지도방안

본문내용

서의 사형은 정당화된다고 할 수 있다.
3. 교과서에서 나오는 이야기 분석, 지도방안
지도 대상
4학년
단원
4학년 2학기 3. 공정한 생활 44~45P
학습 목표
가) 공정한 생활 태도의 의미와 중요성을 안다
나) 일상생활에서 공정하게 행동해야 하는 까닭을 안다.
문제 사태 제시
진희의 고민
조용하고 말 없는 내성적인 성격이었던 진희는 1학기 회장 종찬이의 도 움을 2학기 회장이 되었다. 종찬이는 발표도 잘하고 수업 분위기를 잘 이끌어 갈 뿐만 아니라 진희에게도 많은 도움을 준다. 하지만 목소리도 크고 재미있는 말도 잘해서 주위에 항상 아이들이 모여 소란스럽다. 진 희는 학급에서 아이들이 조용히 공부할 수 있도록 이끌 책임이 있지만 종찬이에게는 조용히 하란 말을 하지 못한다. 그래서 함께 떠들다가 지 적당한 친구들은 왜 자기만 지적하냐며 불평을 한다. 하지만 진희는 종 찬이의 반에서의 역할과 자신을 도와준 일 때문에 종찬이에게 뭐라고 할 수가 없어 고민이다.
지도 방안
아이들이 공정이란 말의 의미를 알고 친구와의 우정과 전체 학급 안에 서의 공정성에 대해서 생각해 볼 수 있도록 지도한다.
-개별 학습-
① 자신이라면 어떻게 할 것인지 생각해보기 (진희의 입장에서)
② 만약 종찬이가 진희에게 지적을 받는 다면 기분이 어떨지 생각해 보 기 (종찬이의 입장에서)
지도 방안
-모둠 학습-
① 자신이 생각했던 바를 이야기 해보기
② 친구들의 의견도 들어보기
③ 어떤 방안이 가장 현명한지 토의해보기
-지도 방향-
종찬이가 진희에게 많은 도움을 주었지만, 진희가 떠드는 종찬이를 지적하지 않는 것은 칸트의 입장에서 보았을 때 보편성에 어긋난다. 칸트가 주장하는 도덕은 개인의 정서적인 면이나 감성적인 면을 고려하지 않고 누구에게나 공평하게 적용되는 보편성을 중요하기 여기기 때문이다. 진희는 종찬이게도 떠들지 말라고 지적을 해야 한다. 하지만 친구 사이의 감정도 상하지 않으면서 지적하는 방법은 여러 가지가 있을 테니 그런 방법들을 토의해 보면서 최선의 방법을 찾아 보도록 지도한다.
깊이 생각하면 할수록 새로운 감탄과 함께
마음을 가득 차게 하는 기쁨이 두 가지 있다.
하나는 별이 반짝이는 하늘이요,
다른 하나는 내 마음속의 도덕률이다.
이 두 가지를 삶의 지침으로 삼고 나아갈 때, 막힘이 없을 것이다.
항상 하늘과 도덕률에 비추어 자신을 점검하자.
그리하여 매번 잘못된 점을 찾아 반성하는 사람이 되자.
-칸트-

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