집단탐구 수업 모형의 이론

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집단탐구 수업 모형의 이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

게 지도해야 한다.
(3) 정보를 수집하는 데 필요한 자원의 출처
교사는 학생들이 정보를 찾을 수 있는 가능한 모든 출처를 생각해 보도록 격려하고 도와준다.
(4) 탐구 결과를 발표하는 방법
① 글로 써서 발표하는 방법: 보고서, 소책자, 공책, 편지, 개요 발표 등
② 말로 발표하는 방법: 토론, 연극, 노래, 전시, 면담, 논의, 구두보고, 이야기하기 등
③ 극화: 연극, 인형극, 무언극, 드라마
④ 그래픽 형식: 그림, 만화, 달력, 그래프, 포스터, 지도, 차트 등
(5) 학생 개인이 책임질 과제의 배당
탐구가 이루어지는 과정에서 집단의 구성원들이 분담하여야 할 과제의 형태는 세 가지로 묶어 볼 수 있다. 탐구와 관련된 과제, 탐구 결과의 발표와 관련된 과제, 집단과정에 관련된 과제 등이다.
5. 탐구의 실시
실제로 탐구를 실시하여 나가는 것은 학생들이다. 교사는 뒤에서 학생들이 효율적으로 탐구를 수행하고 있는지, 또 합리적으로 과제를 수행하고 있는지를 살펴보고 지도해야 한다. 교사는 각 집단의 과제가 어떻게 수행되고 있는지 지켜보아야만 하며, 학생들이 함께 힘을 모아 과업을 수행할 수 있도록 도와야 하고, 탐구의 과정 중에 발생하는 여러 가지 문제에 민감해야 한다.
6. 탐구 결과의 발표
각 탐구 집단은 자신들의 탐구를 끝낸 후에 자신들이 발견한 결과를 발표하게 된다. 각 집단은 탐구의 결과를 발표함으로써 몇 가지 목적을 달성하게 된다.
각 집단의 구성원들이 정보를 요약하게 된다.
각 집단의 구성원들로 하여금 탐구 결과를 해석하여 결론을 내릴 수 있게 한다.
각 집단의 구성원들이 자신들이 내린 결론의 타당한 근거를 알 수 있게 한다.
7. 탐구에 대한 평가
탐구가 끝나면 학생들은 탐구과정 중에 있었던 자신들의 경험을 반성해 봄으로써 또 새로운 것을 배울 수 있다. 이 단계에서는 탐구 주제의 학습이 아니라 탐구과정의 활동과 각 단계가 토의의 주제가 된다. 다음과 같은 영역에 초점을 두고 토의하면 보다 명료하게 평가할 수 있다.
① 탐구를 유도했던 질문
질문들은 과연 중요한 것들이었는가?
질문들은 흥미가 있는 것들이었는가?
② 탐구의 수행
탐구 경험을 통해서 무엇을 배웠는가?
다음에 이와 같은 탐구를 어떻게 수행할 것인가?
③집단과정
학생들은 집단활동을 즐겁게 했는가?
학생들은 자신들의 책임을 즐겁게 완수했는가?
학생들이 집단으로 과제를 수행해 나가는 데 방해가 되었던 사항은 무엇인가?

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