피아제의 인지발달이론 에릭슨의 심리사회적 발달이론 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요 내용을 설명하고 각 이론에 대한 학습자 의견 및 평가를 서술하시오

소개글

피아제의 인지발달이론 에릭슨의 심리사회적 발달이론 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요 내용을 설명하고 각 이론에 대한 학습자 의견 및 평가를 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 피아제의 인지발달이론의 주요내용
2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 주요내용
3. 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요내용
4. 세 가지 이론에 대한 학습자 의견 및 평가

본문내용

교육방법론
교육 방법 내용
자연적 발달
권위자의 도덕적 훈계를 통한 도덕교육을 지양하고, 이미 일어나고 있는 도덕 판단 능력의 자연적 발달이 보다 원활하게 진행될 수 있도록 도와주고 자극해야합니다.
블랫의 +1효과를 통한 딜레마 토론
인접 단계의 학생들 간의 도덕적 딜레마를 이용한 토론으로 아동의 인지적 갈등을 유발함으로써 한 단계 상위의 도덕단계에 도달하게 됩니다.
교육 민주주의
집단의 도덕적 분위기를 중시하는 관점을 바탕으로 하고 있습니다. 학교에서 공동체 모임을 통해 학생들은 외부의 권위에 의존하지 않고 스스로 사고하는 능력을 키울 수 있으며 민주적 가치를 배우고 실천할 수 있습니다.
정의 공동체 접근
학교의 도덕적 분위기가 학생들의 교육에 영향을 준다는 점을 인식하여 도덕적 분위기를 중시하는 접근입니다. 이는 ‘집단 규율은 집단 활동 그 자체에서 나오며, 이는 개인은 집단에 대한 애착을 발달시킨다는’ 뒤르껭의 견해에 영향을 받았다. 따라서 정의 공동 체 접근은 공유와 신뢰, 공동체를 가치 있게 여기는 집단 규범이 얼마나 발달 되었는가에 따라 발달여부가 달라집니다.
(5) 콜버그의 도덕 교육방법론
4. 세 가지 이론에 대한 학습자 의견 및 평가
피아제의 인지발달 이론에 대한 평가
피아제의 이론은 아동의 사고방식이 어른과 다르다는 새로운 시각을 바탕으로 인지발달의 신기원을 이룩하였습니다. 그의 이론은 아동에 대한 훌륭한 관찰을 통하여 이루어졌으며 인지발달에 대하여 포괄적으로 접근하였습니다.
피아제의 인지발달이론은 현대 심리학자와 교육자의 커다란 관심을 끌었는데 다음의 몇 가지로 요약할 수 있습니다. 첫째, 피아제의 연구는 이전에 다루지 않은 새로운 주제들에 초점을 맞추었고 보존개념을 발견하였습니다. 둘째, 피아제의 이론은 아동발달에 새로운 방향을 제시해 주었습니다. 그의 이론은 새롭고 창의적이며 포괄적입니다. 셋째, 피아제의 이론은 많은 발달이론들 중 가장 확실하게 아동에 대한 연구에 기초하고 있습니다. 60여 년간 다양한 연령대의 아동들을 관찰하고 면접과 검사를 실시하여 방대한 분량의 연구 결과를 낳았습니다.
피아제의 이론은 다음의 몇 가지 측면에서 비판도 받고 있습니다.
첫째, 피아제의 인지과정은 자발적인 과정으로서 성인의 직접적인 가르침이 없이도 아동 스스로 인지구조를 발달시킨다고 하였는데 많은 이론가들은 훈련이나 연습의 효과를 무시한 것이라고 비판하였습니다.
둘째, 피아제의 이론에서 인지발달의 각 단계에 도달하는 연령은 다소 유동적일 수 있다고 하였지만 개인의 경험과 문화에 따라 매우 다를 수 있다는 것입니다.
셋째, 피아제의 이론은 아동에 대한 직접적인 관찰을 통해서 수집한 자료이기 때문에 과학적인 방법으로 증명되기 어렵고 아동을 포괄적으로 이해하는데 저해요소가 될 수 있다는 것입니다.
에릭슨 이론의 평가
사실 에릭슨의 이론 중 명백한 경험적 연구로 증명된 부분은 많지 않습니다. 앞에서 언급했듯이 에릭슨은 적극적으로 경험적 연구를 수행했던 과학적 심리학자가 아니었습니다. 따라서 그의 이론은 여전히 모호하며, 사변적이고, 검증하기가 어렵다는 문제가 있습니다(Miller, 2002). 또한 비록 그의 이론은 프로이트 이론과는 많은 점에서 다르다고는 하지만, 여전히 그에게 프로이트의 정신분석적 관점이 강하게 영향을 미친 것은 사실입니다. 따라서 프로이트 이론에 대한 상당수의 비판이 그의 이론에도 적용됩니다(Crain, 2010). 그의 이론은 프로이트 이론과 마찬가지로 상당히 남성적이라는 비판을 받고 있으며(Gilligan, 1982), 다소는 작위적으로 프로이트 이론을 무리하게 연결시켰다는 비판도 받고 있습니다.(White, 1960).그렇지만 에릭슨 이론은 여전히 현대 심리학에 상당한 영향력을 발휘하고 있습니다. 이는 프로이트 이론의 영향력이 거의 사라진 것과는 상당히 대조적입니다. 특히 청소년기 자아 정체감의 개념과 성인기의 발달 과업에 대한 연구에서는 아직까지도 그 이론적 근거를 에릭슨에서 찾는 학자들이 많습니다. 또한 일부 현대 학자들이 에릭슨의 이론을 경험적 연구의 틀로 바꿔 보려는 노력을 지속적으로 수행한 바 있습니다. 대표적인 예가 제임스 마샤(JamesMarcia)가 제안한 정체감 지위 이론(identitystatustheory)으로(Marcia, 1966, 1987), 청소년기 정체감 연구에 큰 역할을 했던 이 이론의 근간에는 에릭슨의 관점이 자리 잡고 있습니다. 그 외에도, 비록 연구 수행이 쉽지 않아 양적으로 많지는 않지만 에릭슨의 이론에 근거한 성인 발달을 광범위한 연구 대상자를 대상으로 장기 종단적으로 살펴보려는 노력은 현대에도 꾸준히 이루어지고 있습니다(예를 들어 Whitbourne, Zuschlag, Elliot, &Waterman, 1992; Zuschlag &Whitbourne, 1994).
콜버그의 느낀 점
정의란 무엇인가에 대한 책을 읽고 딜레마 상황이 왔을 때 대처하는 방법에 대해서 많이 생각해 보았습니다. 답이 정해지지 않았지만 답에 접근하는 것 자체에 의의가 있다는 사실을 알고 난 후에는 좀 더 적극적으로 문제에 접근할 수 있었습니다. 그리고 그러한 도덕적 딜레마 사례가 콜버그 이론을 하면서 많이 알게 되었는데, 콜버그를 하면서 분석하는 과정은 정말 재밌는 일이었습니다. 그러나 도덕성 발달 단계를 해석하는 것은 쉬운 일은 아니었습니다. 너무 많은 변수가 있기 때문에 도덕성을 판단하기가 쉽지 않았습니다. 하지만 그런 것들을 해석해 나가면서 이러한 경우에는 몇 단계인지 살펴보는 것은 나에게 있어서 윤리에 대해서 흥미를 높여주는 계기가 되었습니다. 앞으로 해야 할 일이 많지만 이 과제를 하면서 콜버그에 대해서 많이 알고 나아가 도덕적 딜레마에 닥칠 경우에 어떻게 판단해야 하는지 나만의 가치판단기준을 세웠다는 것은 매우 의의 있는 일이었습니다.
※ 참고문헌
인간행동과 사회 환경-공동체/이근홍(2014), 피아제의 인지발달이론-학지사/ 김정민(2007)
- 램프레히트, 스털링 P. 『서양철학사』, 김태길 외 2인, 서울: 을유문화사, 2009
- 샌델, 마이클. 『정의란 무엇인가』, 이창신, 파주: 김영사, 2010

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