언어지도를 위한 교사의 역할과 중요성을 실제 예를 들어 설명하시오

소개글

언어지도를 위한 교사의 역할과 중요성을 실제 예를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 언어지도를 위한 교사의 역할

2. 언어지도를 위한 교사의 중요성

3. 언어지도를 위한 교사의 역할과 중요성을 실제 예
1) 유아-교사 언어 상호작용의 실제 예
2) 의사표현하기의 실제 예
3) 명확하게 소리 내어 말하기의 실제 예

4. 나의 의견


Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

교사 :자동차타고 갔다 왔어요?
민기 :네
A교사 :자동차 타고 어디 갔다 왔어요?
민기 :대주 갔다 왔어요
A교사 :대전? 대전 자동차타고 놀러 갔다 왔어요?
민기 :네
위의 사례에서 보면 민기는 아직 발음이 전체적으로 미숙한 모습을 보여주고 있다. 때문에 교사는 민기의 말을 이해하기 위해서 계속 반문 하였으며 민기의 불분명한 발음을 명확한 발음으로 재 언급해주어 올바른 발음을 알 수 있도록 하는 모습을 보여주고 있었다. 미정이의 경우는 언어 발달이 또래에 비해 빠르고 발음도 명확한 편이었는데 위의 사례를 보면 ‘떼지 말아야’와 같은 쌍자음과 선생님과 같이 받힘이 많은 어려운 발음에 있어서는 명확하게 발음하지 못하여 교사가 미정이의 의도를 제대로 이해하지 못하는 것을 볼 수 있었다.
4. 나의 의견
Vygotsky(1978)의 사회문화적 관점에 따르면 언어의 학습도 사회적 맥락에서 타인과의 교류를 통해 구성되는데, 유아교육기관은 유아가 가정을 떠난 후 처음 접하게 되는 환경으로서 유아의 사회문화적 맥락의 중요한 부분이다. 유아학급에서 이루어지는 교사와 유아들 간의 대화는 새로운 아이디어와 통찰을 가져오며, 다른 어떤 요소보다 상호작용 과정 중의 대화의 질이 유아의 발달과 학습에 영향을 주는 결정적 요소이다. 즉 유아는 유아교육기관에서 교사와 다른 유아들과의 언어 상호작용을 통해 그들의 언어를 발달시킨다. 교사가 교육활동을 어떻게 계획하며 교육활동의 과정에서 유아와 어떻게 언어적, 비언어적으로 상호작용하는지는 유아의 성장과 발달에 중요한 영향을 미친다. 유아교육ㆍ보육기관에서 이루어지는 교수-학습이 기본적으로 교사와 영유아간의 언어적, 비언어적 상호작용에 의해 이루어지고, 이러한 상호작용 중 언어적 상호작용이 전체의 70% 이상을 차지하므로 교사의 언어적 상호작용 능력은 교육서비스의 질을 좌우한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어지도를 위한 교사의 역할과 중요성을 실제 예를 들어 설명해 보았다. 교사는 유아와의 상호작용을 통해 유아가 그 안에서 일어나고 있는 개념들을 명료화하고 구체화 할 수 있도록 여러 가지 언어적 전략들을 사용한다. 특히, 유아의 의사소통 시도에 대한 교사의 언어적 반응들은 유아의 언어표현과 이해발달을 촉진시키는 데 중요한 역할을 한다. 이렇게 교사가 언어적 상호작용을 위해 사용하는 기술과 능력들은 예비교사 시절부터 배양되는데, 예비교사 및 현직교사들이 교육현장에서 실행하는 교육실천에 중요한 영향을 미치는 가치관 및 학습태도 등은 교원양성 과정에서 대부분 형성되는데 이것은 쉽게 변화되지 않는다. 이는 유아교사의 언어 상호작용의 질적 수준 향상에 있어서 예비유아교사 양성교육 과정의 중요성을 시사한다.
참고문헌
권민균(2005). 아동발달의 이해. 창지사.
김영실 외(2006). 영유아를 위한 언어지도. 공동체.
박혜경 외(2008). 유아언어교육-이론과 실제-. 양서원.
변윤지(2011). 만1세 영아반의 영아-교사와 영아-영아의 언어 상호작용 변화과정. 배재대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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