[인간과교육 3학년] 1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오

소개글

[인간과교육 3학년] 1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.(35점 만점)

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생활지도란

2. 생활지도의 필요성

3. 생활지도의 주요 활동
1) 학생 이해
2) 진로지도
3) 정보제공
4) 상담
5) 인성과 사회성 지도

4. 효과적 생활지도의 원리
1) 자기훈육
2) 협동
3) 상호 존중
4) 사회적 평등

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌


2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.(35점 만점)

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 각 이론의 인간관
1) 정신분석이론
2) 행동수정이론
3) 인간중심 상담이론

2. 각 이론의 주요 개념
1) 정신분석이론
2) 행동수정이론
3) 인간중심 상담이론

3. 각 이론의 상담 과정
1) 정신분석이론
2) 행동수정이론
3) 인간중심 상담이론

4. 각 이론의 상담 기법
1) 정신분석이론
2) 행동수정이론
3) 인간중심 상담이론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

행동으로 나타난다. 예를 들면 상담시간에 늦거나 어기기도 하고 상담 도중 어떤 화제에 대해 일부러 피하거나 다른 주제로 바꾸며 문제를 더 깊이 파고들지 않으려고 계속 반복적으로 말을 하거나 침묵을 지키거나 하는 것 등이다.
저항은 단순히 상담을 방해하는 것이 아니라 내담자 자신 속에 적응하는 기능이 있음을 인식하고, 자신의 방어기제와 저항의 원인 및 영향을 스스로 이해하여 자기 이해를 넓히는 데 크게 도움이 되는 치료적 역할을 한다. 전이는 아동이 과거의 중요한 인물에서 느꼈던 감정을 상담자에게 투사하는 현상을 말한다. 즉, 전이는 개인이 과거에 경험했던 감정, 갈등, 욕망 등을 현재 상황에서 반복하려는 경향에서 발전된다. 아동이 상담장면에서 과거에 자신과 관계를 맺었던 중요한 인물에게 느꼈던 감정을 상담자에게 옮겨서 느끼는 것이다. 흔히 아동상담 장면에서는 내담아동은 자신의 부모와의 관계를 상담자와의 관계에서 재연하면서 상담자에게서 이전에 부모에게 느꼈던 감정을 느끼게 된다. 상담자는 내담자가 전이 감정을 크게 느끼도록 하여 상담을 이끌어야 한다. 상담자는 내담자가 느끼는 감정이 무엇이며, 그의 감정이 현재 상담자와의 관계에서 생긴 것이 아니라 전에 그에게 일어났던 어떤 것을 반복하여 재현시키고 있음을 인식시킨다.
2) 행동수정이론
행동수정의 한 방법으로 치료와 교육 현장에서 널리 사용되어 왔으며 인간의 행동을 변화시키는데 매우 효과적이다. 토큰이란 일반화된 조건강화자극의 한 가지로, 물질적 상품, 좋아하는 활동, 기타 혜택 등과 교환될 수 있는 상징적인 표, 점수, 스티커, 딱지, 별표, 장난감 돈 등을 말한다. 즉, 토큰은 일반화된 조건강화 자극의 한 예로서 다양하고 폭넓은 지원강화자극과 교환할 수 있는 가치를 갖는다. 강화란 Skinner의 학습이론을 응용한 것이며, 임의로 방출된 반응에 대하여 보상을 제시해 줌으로써 그 반응이 강화 또는 습관화되는 것에 목적을 두고 있다. 토큰강화란 행동수정절차에서 기대했던 행동이 일어났을 때 적절하게 보상을해 줌으로써 기대행동의 발생빈도가 증가할 것이고 바람직한 행동으로 수정될 것이다. 이때 주어지는 딱지나 스티커 등을 토큰이라고 하며, 학교현장에서 많이 사용되고 있다. 토큰강화기법에서는 요구된 행동과 보상의 관계를 분명히 하는 것이 아무런 설명 없이 보상을 주는 것 보다 행동 변화에 있어 더 효과적이라는 점과 상징적인 토큰으로 자기가 바라는 실질적 보상을 교환할 수 있다는 것을 인식하고 학습할 수 있다는 점에 근거를 두고 있다.
3) 인간중심 상담이론
① 일치성 혹은 진실성
상담관계에서 상담자가 순간순간 경험하는 자신의 감정이나, 태도를 있는 그대로 진솔하게 인정하고 개방하는 것을 의미한다. 이는 상담기법이라기 보다 내담자의 진솔한 태도 자체를 경험하는 것으로서, 세 가지 요소 중에서 가장 기본이 되는 것이다. 이는 단순한 자기노출과는 구별된다. 자기노출은 자신에 대한 정보, 생각, 느낌, 경험을 드러내 놓는 것인데 반하여 진실성은 내담자의 경험에 대한 상담자의 반응을 말한다. 또한 내담자의 현재 관심사나 상황과 관련된 상담자의 느낌 반응을 표현하는 것이다.
② 무조건적인 긍정적 존중
무조건적인 긍정적 존중은 상담자가 내담자를 인간의 잠재력을 가진 한 사람으로서 대하고, 내담자의 생각, 감정, 행동의 평가에 좌우되지 않고 보살피며, 깊이 있는 의사소통을 하는 것을 의미한다. 무조건적 긍정적 존중의 내용을 기술하는 동의어는 비소유적 온화, 돌봄, 칭찬, 수용, 존경 등이다. 로저스가 보는 긍정적 존중을 추구하는 인간본질에 대한 이해를 바탕으로 볼 때 무조건적 긍정적 존중은 이미 형성되어 인간성장을 방해하는 가치의 조건화 태도와 대립된다. 우리는 쉽게 타인의 행동을 우리의 판단에 따라 평가하는 경향이 강하므로, 상담자로서 내담자를 변화시키기 위해 인간을 보는 근본적인 태도와 신념의 변화가 우선되어야 한다.
③ 공감적 이해
공감적 이해는 내담자가 주관적으로 경험하고 있는 감정들의 의미를 정확하고 민감하게 감지하는 것이다. 공감적 이해란 단순히 상대방의 감정을 추측하여 고개를 끄덕이거나, 위로하는 것이 아니다. 로저스가 제시한 진실성과 무조건적 긍정적 존중이 먼저 이루어져야 가능한 것이다. 내담자의 참조체제를 통해서 내담자의 현실을 있는 그대로 인정하고, 어떠한 평가나 판단도 내리지 않고 수용하는 무조건적 긍정적 수용이 필요하며, 이는 진실성이라는 요소가 없을 때는 성립하지 않기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명해 보았다. 인간의 잠재력에 대한 깊은 신뢰를 바탕으로 성립된 상담 접근이 로저스(Carl Rogers)에 의해 창립된 인간중심치료(Person-Centered Therapy)이다. 인간중심치료는 인간은 유기체로서 경험을 통해 자신의 가치를 형성해 간다는 신념에서 비롯되었다. 인간중심치료는 초기에 정신분석의 지시적 접근과 대별해서 비지시적 접근으로 불렸으며, 치료자중심치료와 대별해서 내담자 중심치료로 불렸으나, 1974년에 인간중심치료로 수정되었다. 로저스는 도움을 받으려고 온 사람을 환자나 내담자로 불러서 상담자나 치료자와 차이를 두는 상담관계가 아니라 대등한 인간 대 인간의 관계를 강조하며, 상담관계에서 주관적 경험을 통해 끊임없이 가치를 형성하면서 성숙해 가는 존재로서 도움을 요청한 사람을 보고 대하는 태도가 강조된다.
참고문헌
이성진(2001). 행동수정. 서울: 교육과학사.
가영희 외(2008). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김미경(2003). 로저스의 인간중심 상담에서 ‘진실성’의 의미. 연세대학교 대학원 석사학위논문.
류경동(2001), 「프로이트 정신분석학 이론과 문학 연구 이론의 재검토와 작품 분석의 실제-」, 우리어문연구 제16집.
Linda Seligman(2011), 『상담 및 심리치료의 이론 제2판』, 김영혜 외 옮김, 시그마프레스.
김정애(2003). 토큰강화기법이 초등학교 저학년 학습부진아의 비학습 행동 수정 및 학업성취에 미치는 효과. 경개대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

생활지도,   주요활동,   정신분석이론,   행동수정이론,   인간중심 상담이론의 인간관