정신건강론 2020년 기말시험 (온라인평가)

소개글

정신건강론 2020년 기말시험 (온라인평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

※ 다음은 단답식 또는 나열식(개조식)으로 답하는 문제입니다. (1~3번)
1. 프로이트, 에릭슨, 매슬로우가 말하는 정신이 건강한 사람은 어떤 특성을 가지고 있는 사람인지, 그들이 강조하는 특성들 중 공통적인 것을 찾아 두 가지만 제시하시오. (4점)
2. 자아존중감을 유지하기 위해 스스로 노력할 수 있는 부분을 세 가지 이상 나열하시오. (6점)
3. 유아의 자아존중감을 높이는 지도법을 다섯 가지 나열하시오. (5점)
※ 다음은 서술형으로 답하는 문제입니다. (4~8번)
4. 부모의 양육태도는 자녀의 정신건강에 영향을 미치는 주요 요인 중 하나입니다.
(1) 민주적 유형과 권위적 유형의 부모 양육태도가 어떻게 다른지 설명하고,
(2) 이 두 가지 양육태도가 자녀의 정신건강에 어떤 영향을 미치는지 서술하시오. (12점)
5. 불안과 갈등에 대처함으로써 자신을 보호하기 위해 사용하는 무의식적 반응을 ‘방어기제’라고 합니다. 평소에 본인이 많이 사용하는 방어기제를 두 가지 선택하여, 그 방어기제의 이름과 본인의 실제 사용 예를 기술하시오. (10점)
6. 대인행동에 대한 주관적 해석은 상대에 대한 평가와 대처에 영향을 줌으로써 대인관계에도 영향을 미칩니다. 원만한 대인관계에 도움이 되는 대인지각기술 중 세 가지를 들어 설명하시오. (9점)
7. 학교폭력 문제는 (1) 피해자, (2) 가해자, (3) 방관자 모두의 정신건강과 관련이 있습니다. 각 대상마다 어떤 정신건강 문제를 경험할 수 있는지 설명하시오. (12점)
8. 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도 세 가지를 설명하시오. (12점)
9. 참고자료

본문내용

자신의 무력감을 타인에게 전가하려는 악의적인 타입도 있지만 대부분의 아이들은 자신의행동이 상대방에게 얼마나 상처가 되는지 의식하지 못한 채 약한 아이를 괴롭히면서 즐거움을 느끼는 아이들로 구분된다. 이들은 초, 중학교 등 어릴 때는 힘이 세고 무서운 아이라는 점에서 아이들의 관심을 받을 수도 있지만 나이가 들면서 이러한 관심은 부정적인 평가로 바뀌고 대인관계상의 어려움만 남게 된다. 이들은 자신의 우월감이나 인정에 대한 욕구를 타인에게 피해를 주지 않으면서 적절하게 표현하는 방법을 배워야만 하는 아이들이다. 또한 다른 사람의 입장을 읽고 공감하는 데 결함을 보이거나, 또래가 던지는 단서를 공격적인 것으로 잘못 해석하는 인지적 왜곡의 문제를 갖고 있을 수 있다. 가정에서 폭력을 경험한 아니는 폭력을 학습하여 사용할 가능성이 크기 때문에 이들 중 일부는 가정에서 방치되었거나 가정불화와 폭력에 노출되어 온 경험을 갖고 있는 아이들이다. 또한 학업, 친구관계 등에서 성공경험이 약하고 이 때문에 낮은 자존감을 보이기도 하는데 이러한 자기부족감의 보상으로 또래를 괴롭히는 것일 수도 있다. 이렇듯 가해자 역시 해결해야 할 문제를 갖고 있는 학생이므로 조기에 발견하여 문제행동을 개선할 수 있도록 지도해야 한다.
(3) 방관자의 정신건강 문제 경험
방관자도 학교폭력이나 괴롭힘에 간접적인 피해를 받는다. 이들은 피해자의 고통을 바라보며 자신들이 그 입장이 될 수 있다는 데 두려움을 느끼고 현재 그 대상이 아닌 것에 대해 안도한다. 방관자들은 애써 이러한 문제를 모르는 척하거나 피해자를 은근히 따돌리면서 괴롭힘 행동을 방조한다. 한편 이러한 문제를 방관하는 자신에 대해 부끄러움과 죄책감을 느끼기도 한다. 방관자의 존재는 학교폭력문제를 더욱 부추기는 결과를 만든다. 필드(Field, 2007)는 힘을 과시하고 싶어 하는 욕구를 가진 가해자들은 자신을 위한 구경꾼을 필요로 하고 그래야 더욱 신나게 행동한다고 주장한다. 방관자는 이러한 문제에 개입해서 가해자에게 그만두라고 항의하거나 피해자 돕기 또는 선생님에게 알리고 도움을 청하는 등 보다 적극적인 태도를 취할 필요가 있는 것이다.
8. 내담자의 성장을 촉진하는 상담자의 기본 태도 세 가지를 설명하시오. (12점)
로저스는 \'성장을 촉진하는 존경과 신뢰의 분위기\'로 상담자가 다음과 같은 세 가지 태도를 취하면서 내담자를 대해야 하고, 그러한 성장 분위기를 제공하면 내담자는 자신의 잠재력을 구현하는 방향으로 스스로 전진하고 성장하게 된다고 역설했다.
로저스가 제시한 내담자의 성장을 촉진하는 세 가지 상담자의 기본적인 태도, 즉 내담자를 위한 성장의 조건은 진실성, 무조건 긍정적 존중, 그리고 공감적 이해이다. 이것은 상담자의 기본 태도이며 이러한 태도로 내담자를 대할 때 내담자는 자기를 실현하는 데 도움이 되는 긍정적인 변화를 경험할 수 있는 기회 곧 성장의 기회를 갖는다는 것이다. 로저스의 이 주장은 이후 대부분의 상담자가 공감하는 견해로 인정받고 있다.
< 칼 로저스(Carl Rogers)의 상담자의 기본 태도 >
1) 진실성
진실성(genuineness)은 일치성이라고도 하고 순수성으로 해석을 해도 좋은 말이다. 이는 상담자가 내담자를 대하는 태도에서 기만이나 가식적이지 않고 진실되게 대하는 것을 의미한다. 즉, 내담자와의 관계에서 불필요한 겉치레가 없고, 외적인 표현은 곧 내적인 경험을 솔직하게 드러낸 것이다. 그리고 그것이 진실일 때 일관성을 갖게 된다. 상담자는 상담 장면에서 경험하는 자신의 감정과 생각을 있는 그래도 내담자에게 솔직하게 전달한다. 상담자의 진솔한 태도와 진실성은 내담자에게 전해져 그 자체로 좋은 모델이 되어 내담자는 상담자가 믿을 수 있는 사람임을 감지하고 솔직한 태도로 상담에 임하게 된다. 그러나 상담자가 솔직하기 위해 무엇이든 자기노출을 하고 충동적으로 자신의 감정과 생각을 나타내는 것은 아니다. 상담회기 동안 상담자가 내담자의 상담과정에 주의를 기울여야 하며 모든 반응은 내담자의 문제해결과 성장을 위해 유익하고 필요한 것에 한정한다. 즉, 상담은 내담자를 중심으로 이루어져야 하고 상담자는 일관되게 진실한 태도로 내담자를 대해야 한다는 것이다.
2) 무조건 긍정적 존중
무조건 긍정적 존중은 내담자를 한 인간으로서 조건 없이 수용하고 깊고 순수한 관심으로 대하는 것이다. 즉, 내담자를 조건적으로 \"~할 때만\" 수용하고 존중하는 것이 아니라 무조건 \"있는 그래도\" 수용하는 태도를 말한다. 인간은 누구나 자기 나름의 이해를 틀 속에서 움직이므로 상담자 개인의 판단적 준거를 갖고 그 사람을 평가하거나 비난할 수 없으며, 그런 의미에서 상담자는 내담자의 잠재력과 인간적 가치를 믿고 무조건 존중할 수 있어야 한다. 이러한 성장의 조건 속에서 내담자는 보다 자유롭게 자신의 감정과 사고를 경험하고 방어 없는 자기개방을 할 수 있게 된다.
3) 공감적 이해
공감적 이해란, 상대방의 감정에 빠져들지 않으면서 상대방의 입장에서 그 사람의 경험, 감정, 생각을 민감하고 정확하게 알아차리는 것이다. 상담자는 상담 장면에서 매 순간마다 내담자의 주관적인 경험, 지금 여기에서의 경험을 감지하려고 노력해야 한다. 이때 내담자가 표현한 것뿐 아니라 스스로 덜 분명하게 인식하고 있는 것까지 알아차리면서 내담자의 주관적인 세계를 공유할 수 있어야 한다. 이러한 공감적 태도를 통해 내담자의 주관적인 세계를 이해할 수 있을 뿐 아니라 깊은 이해가 바탕이 되어야 진정한 공감이 가능한 것이다. 상담자는 공감하고 있음을 적절한 방법으로 내담자에게 전달하게 되는데 이러한 경험을 통해 내담자는 자신의 감정이나 생각을 수용하고, 그 감정이나 생각, 경험을 더 깊고 강하게 경험하며, 내부에 존재하는 불일치를 인식하고 해결해 나가는 힘을 얻게 된다.
9. 참고자료
홍순정,이규미(2016)「정신건강」한국방송통신대학교출판부
이현옥,구양숙(2015)「대학생의 외모유용성과 외모 관련 변인들과의 관련성 연구」한국의류산업학회지, 19(1)
김영린,이기학(2011)「중학생이 지각한 부·모의 양육태도와 심리적 독립성이 학교적응에 미치는 영향」아시아교육연구 12권 4호

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