<인간과 교육> 생활지도의 주요 활동,정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정

소개글

<인간과 교육> 생활지도의 주요 활동,정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오.
<목차>
생활지도의 의의
생활지도의 주요활동 1. 학생 이해
생활지도의 주요활동 2. 진로 지도
생활지도의 주요활동 3. 상담
결론

2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.

<목차>
정신분석이론의 인간관, 주요개념 상담 과정 및 기법

행동수정이론의 인간관, 주요개념 상담 과정 및 기법

인간중심 상담이론의 인간관, 주요개념 상담 과정 및 기법

본문내용

번에 정상에 닿기란 쉽지 않다.
첫째 날은 100m 둘째 날은 200m 이런 방식으로 점진적으로 목표를 향해 행동을 변화시켜야 한다.
(교재 인용 p282)
앞서 말한 강화의 방법이나 파블로프와 스키너의 이론에 근거한 방식들을 주로 행동수정에 사용하고 있다.
<인간중심 상담이론>
미국의 심리학자 로저스(Rogers)로 대표되는 인간중심 상담이론은 내담자가 자신의 문제점을 인지하고 그것을 극복할 수 있는 힘이 있다고 믿었고 상담자는 단지 극복을 도와주는 역할만 하는 것이라 가정했다.
로저스 이전의 인간관은 인간은 비합리적이며 사회화하기 어려운 존재로 인식하였으나 로저스의 정의 이후 정 반대로 인간은 건설적이며 선한 존재로 보았다.
또 인간중심 상담이론에서 현실적인 자아는 현재 자신의 알고 있는 모습을 뜻하며 이상적인 자아는 자신이 되고 싶은 사람으로써의 지각을 의미하여 현실적 자아와 이상적 자아의 격차가 클수록 문제 행동이 발생할 가능성이 크다고 보았다.
로저스(Rogers)는 상담할 때 내담자와의 관계를 중요시 여겼고, 상담자의 이론이나 지식 보다 내담자의 내면을 깊게 관찰하고 이야기하는 것을 강조했다.
로저스는 상담의 과정을 12단계로 구분해서 설명했는데 이 단계는 모든 내담자에게 적용되는 것이 아니라 내담자에 따라, 상담자의 특성에 따라 순서가 바뀔 수도, 생략될 수도 있는 단지 이론적인 단계이다.
내담자가 상담자에게 도움을 청한다.
상담자와 내담자 사이의 상담관계가 정의된다.
상담자는 내담자가 자신의 문제에 관련된 감정을 자유롭게 표현하도록 돕는다.
상담자는 내담자가 표출하는 부정적 감정을 수용, 인정, 명료화한다.
상담자는 내담자의 긍정적 감정을 수용, 인정 ,명료화함으로써 자기이해와 자기수용, 즉 통찰이 생긴다.
내담자는 문제 행동에 대한 여러 가지 대안을 탐색한다.
내담자는 긍정적인 사고와 행동을 하기 시작 한다.
내담자는 생활 장면에 대해 더욱 정확하고 완전한 분별을 한다.
내담자는 생활 장면에 대해 더욱 정확하고 완전한 분별을 한다.
내담자는 좀 더 깊은 통찰과 긍정적 사고와 행동을 더 많이 하게 된다.
내담자의 문제 증상이 감소하고 덜 불편해 진다.
내담자는 도움을 더 이상 필요로 하지 않게 되고, 지각된 자아와 이상적 자아간의 조화를 얻는다.
-(교재 인용 p289)
위의 상담 12단계를 보듯이 인간중심 상담에서는 내담자가 자신을 표현하고, 스스로의 문제를 수용하고 명료화 시키는데 초점을 두었고 내담자 스스로 사고하고 분별할 수 있도록 상담자는 그저 공감해주고 문제에 대해서 스스로 찾은 올바른 길로 갈 수 있게 안내자의 역할로 구실만 하는 역할이다.
이러한 로저스의 방식을 바탕으로 여러 훈련 프로그램이 만들어졌고 실제 상담자 훈련에 활용되었다.
<참고문헌>
교재 : 인간과 교육- 한국방송통신대학교 출판 문화원/ 조화태, 김계현, 전용오 공저
<참고사이트>
인간과 교육 강의 中 -14, 15강
https://ucampus.knou.ac.kr/ekp/user/study/retrieveUMYStudy.sdo

키워드

생활지도,   인간과 교육,   정신,   인간중심 상담이론