[유아교육론 1학년] 2. 유아의 창의성 교육방법에 대하여 설명하고(15점), 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술하시오(15점).

소개글

[유아교육론 1학년] 2. 유아의 창의성 교육방법에 대하여 설명하고(15점), 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술하시오(15점).에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아의 창의성 교육방법에 대하여 설명
1) 유아기 창의성의 특성
2) 유아의 창의성 교육방법
(1) 놀이
(2) 브레인스토밍
(3) 마인드맵
(4) 시네틱스
(5) 발문기법
(6) 창의적 예술 활동
(7) 독서기법
(8) 컴퓨터 매체나 소프트웨어를 활용한 기법

2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술
1) 동화 들려주기와 토의
2) 토의 활동시 교사의 창의적 질문
3) 토의하기

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

ion)으로 구분하였다. 즉, 문제해결 질문은 아동에게 사고할 수 있고 문제를 해결할 수 있는 기회를 주며 확산적 사고를 격려한다는 것이다.
Torrance(1981)는 이야기를 들려준 후 교사의 질문형태를 ‘예, 아니오’ 방식과 ‘개방식’ 왜, 무엇을, 어떻게 등을 묻는 질문으로 분류하고 확산적 질문이이야기를 들려준 후 교사와 아동의 상호작용에 바람직하다고 하였다. 국내에서도 이상금, 장영희(1981)는 동화를 들려준 후 설명이나 다짐을 하지 않고 침묵하는 것이 바람직하며 이야기내용 이외의 말을 첨가할 필요는 없다고 하였다. 아동에게 교사나 부모가 가치를 주입하거나 일방적인 판단을 전달하는 오류를 저지르기 때문이다라고 지적하고 있다. 즉 어린이에게 질문을 함으로써 들은 내용의 이해를 확인하려고 한다는 것이다.
“돼지하고 누가 산으로 갔지?”, “강물에 뜬 것은 뭐였지?”, “정직한 사람은 누구였지?”하는 예를 제시하고 있다.
장휘숙(1981)은 유치원 아동의 상상력을 자극하는 질문을 사용하여 창의성을 계발할 수 있는 프로그램을 제작하여 실시해 본 결과, 유치원 아동의 유창성과 독창성이 훈련에 의해 계발될 수 있음을 입증하였다. 이처럼 교사의 적절한 질문이 유아의 창의적인 사고력에 중요한 영향을 미치는 것을알 수 있는데, 유아의 창의성을 증진시킬 수 있는 질문은 개방식 질문으로서 상상력을 자극시킬 수 있는 질문이라고 할 수 있다. 이는 유아들로 하여금 역동적인 탐색을 하게 하고, 상상의 기회를 확대하도록 하며 자신의 생각을 재구성하여 새로운 응답을 할 수 있게 하기 때문이다.
3) 토의하기
동화듣기 활동 후 대집단으로 동화의 내용에 대해서 토의활동을 15∼20분정도 실시하였다. 동화를 들은 후 교사가 동화 내용에 대해서 질문을 한 후유아들간의 토의를 유도하였다.
- 고양이 목에 방울달기
확산적 질문내용과 유아 반응의 예
* 고양이 목에 방울을 달 수 있는 방법이 있지 않을까요?
유아1 : 고양이가 잠을 자고 있을 때 슬그머니 달아요.
유아2 : 고양이가 밥을 먹고 있을 때 달아요.
* 쥐들이 고양이가 다가오는 걸 알아낼 수 있는 방법에는 어떤 것이있을까요?
유아1 : 발자국 소리를 듣고 알 수 있어요?
유아2. “야옹”하는 고양이 울음소리를 듣고 알 수 있어요?
* 쥐가 고양이한테 당하지 않으려면 어떻게 해야할까요?
유아1 : 바늘로 고양이를 찌른다.
유아2 : 입으로 물어요.
유아3 : 미리 파놓은 땅굴에 고양이가 다가오면 숨는다.
수렴적 질문 내용과 유아 반응의 예
* 쥐들은 모여서 무엇에 대해 의논했나요?
유아1. : 고양이 목에 방울 달기에 대해 의논했어요.
유아2 : 고양이랑 싸우려고요.
* 누가 고양이 목에 방울을 달기로 했나요?
유아1 : 꾀많은 생쥐가요.
유아2 : 대장 생쥐요.
유아3 : 아무도 안달려고 했어요.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 창의성 교육방법에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에 대하여 서술해 보았다. 창의적인 인간상은 시대의 요구 뿐 아니라 개인 삶의 질적인 차원에서도 중요한 역할을 한다고 할 수 있다. 창의적인 사람들은 자신이 갖고 있는 능력을 충분히 발휘하며 자신감이 넘치고 독립적이며 위기대처 능력이 뛰어나고 열정적이면서 모험심과 호기심이 많다. 실제로 여러 연구결과에서도 창의성이 뛰어난 유아는 교실에서 또래들과 상호작용할 때 긍정적이며 협조적이고 리더쉽을 발휘하여 문제를 해결해나가는 행동을 많이 보였다. Dacey와 Lennon(1998)은 지금까지 인간의 역사상 가장 중요하게 여겨져 왔던 능력이 지능이었다면 새로운 세기에서는 새로운 지식을 창출해내는 능력인 창의성이 가장 소중한 능력이 될 것이라고 주장하면서 창의성의 중요성을 강조하였다.
참고문헌
김혜경(2010). 교구교재연구 및 지도법. 경기도 : 공동체.
심윤정(2010). 전통놀이를 통한 과학활동이 유아의 호기심 및 문제해결력에 미치는 영향. 석사학위논문. 한국교원대학교.
김건용 외(2011). 아동의 창의성 계발을 위한 프로그램과 보육법. 경기도 : 한국학술정보.
김도진(2011). 동화와 음악을 활용한 창의성 프로그램이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과. 아동교육.
정동희(2011). Montessori감각 교구를 활용한 창의성 프로그램이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과. 박사학위 논문, 대구가톨릭대학교.
김호현 외(2017). 4차 산업혁명 시대의 인재상에 따른 유아교육의 방향 모색. 한국열린교육학회 소식.

키워드

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