목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
측면에서 대학교에서는 4차 산업혁명의 진전에 대비하기 위하여 무엇을 가르칠지 고민하고 발전시킬 수 있는 교육적 관점에서의 혁신이 필요하다고 생각한다.
3. 결론
본론을 쓰며 학부생 시절을 떠올리니 문득 드는 생각이 있었다. 우리나라의 대학교육의 주류는 한 마디로 “칸막이”교육이라는 것이다. 이는 학생의 능력 개발에 제한이 있다고 생각한다. 이제는 “넘나들기”교육이 필요할 때이다. 창의적인 생각은 탄탄한 지식을 기반으로 다른 지식과의 적절한 융합으로 만들어지는 것이다. 시행되고 있을지는 모르겠지만, 이제는 창조적인 인재를 육성하기 위한 창의융합교육, 비판적 사고의 필요성을 부각시키는 “경계 넘기”교육이 필요하다고 본다. 심각한 병이 의심될 때 개인병원이 아닌 종합병원을 찾아가는 이유가 바로 그 예다. 병이란 복잡한 문제 사태를 해결하는 데 분과적 의학지식과 의술로는 제한적이기 때문이다. 이와 같은 점을 말미암아 전공과 과목의 경계를 넘어서는 개방적이고 창의적인 인재를 배출하기 위해서는 대학은 끊임없는 시대에 맞는 교육혁신을 이뤄야한다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
공공부문 조직혁신 사례연구 : 혁신 과정을 중심으로. 이혜영. 한국행정학보. 2006
3. 결론
본론을 쓰며 학부생 시절을 떠올리니 문득 드는 생각이 있었다. 우리나라의 대학교육의 주류는 한 마디로 “칸막이”교육이라는 것이다. 이는 학생의 능력 개발에 제한이 있다고 생각한다. 이제는 “넘나들기”교육이 필요할 때이다. 창의적인 생각은 탄탄한 지식을 기반으로 다른 지식과의 적절한 융합으로 만들어지는 것이다. 시행되고 있을지는 모르겠지만, 이제는 창조적인 인재를 육성하기 위한 창의융합교육, 비판적 사고의 필요성을 부각시키는 “경계 넘기”교육이 필요하다고 본다. 심각한 병이 의심될 때 개인병원이 아닌 종합병원을 찾아가는 이유가 바로 그 예다. 병이란 복잡한 문제 사태를 해결하는 데 분과적 의학지식과 의술로는 제한적이기 때문이다. 이와 같은 점을 말미암아 전공과 과목의 경계를 넘어서는 개방적이고 창의적인 인재를 배출하기 위해서는 대학은 끊임없는 시대에 맞는 교육혁신을 이뤄야한다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
공공부문 조직혁신 사례연구 : 혁신 과정을 중심으로. 이혜영. 한국행정학보. 2006
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