무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하시오.

소개글

무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 무기력의 정의
2. 무기력한 청소년의 특징
3. 무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)
1) 청소년 무기력의 원인
2) 무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

하면 청소년들이 실패를 바라보는 시각이 달라지고 낙관이 학습된 상태가 될 것이다. 이는 무기력한 청소년들에게 무기력에서 벗어나 자신감 있는 미래를 열어갈 수 있는 원동력이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
무기력한 청소년들에게는 학습된 무기력의 경험이 있는 경우가 많다. 무엇을 해도 나는 안 된다고 믿는 청소년의 내면에는 실패를 반복해서 경험한 강력한 틀이 있다. 이런 내면을 먼저 바르게 세우는 작업이 선행되어야 무기력하 청소년을 도울 수 있다. 그리고 무기력한 청소년을 지원하기 위해서는 ①성공한 사람을 기준으로 청소년을 평가해서는 안 된다. ②청소년의 관심과 사랑의 요구를 무시하거나 방임하지 말고 따뜻하게 응답해야 한다. ③학생들의 성적과 경쟁만을 강요하지 말아야 한다. ④청소년 친화적인 제도와 분위기를 만들어야 한다. ⑤청소년의 꿈과 목표를 공감하면서 격려한다. 이런 지도방법을 통해 미래의 주역인 청소년이 무기력에 빠질 때 무기력한 청소년을 이해하고 도와주면서 바르게 지도해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
구문아 저, 청소년의 학업스트레스가 스마트폰 과의존에 미치는 영향 : 학습된 무기력과 우울의 매개효과, 인천대학교, 2020
김병목 저, 아동·청소년의 학습된 무기력 감소를 위한 집단상담 프로그램 효과 메타분석, 경북대학교 대학원, 2020
김은미 저, 청소년의 학습된 무기력과 면역효과에 관한 연구, 순천향대학교 대학원, 2017
이지연 저, 청소년의 역경과 자아탄력성이 학습된 무기력에 미치는 영향, 대구가톨릭대학교, 2011
강혜원, 김영희 저, 학업스트레스 및 성적과 학습된 무기력의 관계, 상담학연구, 2004

키워드

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