주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류

소개글

주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류
1) 정체감 혼미(identity diffusion)
2) 정체감 유실(identity for closure)
3) 정체감 유예(identity moratorium)
4) 정체감 성취(획득)(identity achievement)

2. 주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술
1) 정체감 혼미(identity diffusion)
2) 정체감 유실(identity for closure)
(1) 나는 가치 없는 존재다.
(2) 나는 사랑을 받을 만한 자격이 없다.
(3) 나의 필요는 중요하지 않다.
3) 정체감 유예(identity moratorium)
4) 정체감 성취(획득)(identity achievement)

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

을 대하면서 인생을 살게 된다. 본인이 원하든지 원하지 않든지 인간은 사회 속에서 다양한 인간관계와 거기에서 오는 스스로에 대한 다양한 판단들을 경험하게 된다. 특히 고정된 자아개념이 분명히 자리를 잡지 못하고 형성되는 시기인 청년기에는 외부의 평가가 자신에 대한 정체성을 형성ㅎ는 데에 절대적인 영향을 미치게 된다. 그러기에 청년기는 외부의 영향에 민감하게 반응하고 또한 영향을 많이 받는 시기이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 주변에서 지켜본 청소년기에 해당하는 청소년을 관찰하여 그 청소년의 정체감에 대하여 Marcia(1980)의 자아정체감 유형분류를 바탕으로 기술해 보았다. 청소년기의 정체감의 형성과정은 흔히 ‘나는 누구인가?’라는 질문으로부터 시작하여 개체의 환경, 문화, 세계관 같은 것들과 연결되게 된다. 이때 사실상 한 개인은 보통 한 집단에 속해 있게 되며 그 집단 안에서의 다른 구성원들과 밀접한 관련을 맺게 되는데 바로 이 집단의 정체성은 개인의 정체감을 형성하는데 직접적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 특히 부모로부터 인정이 객관적이고 공정하게 이루어지면 청소년은 실생활에서 타인 및 상황의 요구를 일아 독립적이고 자율적인 인간으로 성장한다.
참고문헌
권일남 외. 청소년활동지도론. 서울:학지사, 2008.
김동일 외14인. 『청소년 상담학개론』. 서울:학지사, 2016.
오윤선, 『청소년의 이해와 상담』, (서울: 예영커뮤니케이션, 2006).
김은정(2009), \"한국 청소년들의 \'학생으로서의 정체성\' 수용과정-또래관계를 비롯한\'의미 있는 타자\'들과의 상호작용을 중심으로\", 한국사회학.

키워드

정체감,   청소년,   자아정체감,   청소년기,   관찰,   유형분류