행동주의이론 이론분석 및 치료사례분석과 행동주의이론 특징 및 한계점분석과 나의의견 - 행동주의이론 연구보고서

소개글

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목차

1. 행동주의이론 개념

2. 행동주의이론의 기본가설

3. 행동주의이론 특징

4. 행동주의이론 연구
(1) 파블로프 이론
(2) 왓슨 이론
(3) 스키너 이론
(4) 리베르만 이론
(5) 반두라 이론
(6) 패터슨 이론

5. 행동주의이론 치료사례

6. 행동주의이론의 한계점

7. 결론 및 느낀점

8. 참고자료

본문내용

현상은 발표력이 부족한 학생이 수업시간에 발표를 했을 때 보상을 줌으로써 행동의 빈도를 높일 수 있으며 조작적 조건형성에 기초한 상담기법으로 정적강화, 토큰경제, 행동형성, 행동계약, 혐오자극 등이 있다.
(4) 리베르만 이론
인지행동주의적 가족치료의 발달에 있어서 두 번째 중요한 인물이다. 그는 우울증, 참기 힘든 두통, 사회 부적응, 부부의 불화 등을 겪는 네 명의 성인 환자들의 가족 문제를 조작적 학습이론의 기본 틀을 적용시켜 치료한 사례를 1980년 \"부부 및 가족치료에 대한 행동주의적 접근\"이라는 논문에 발표하였다.
그는 가족구조 내에 조작적 조건형성 체제를 접목시켰다. 그는 반두라(Bandura)와 월터스(Walters)의 역할시연과 모델링 개념의 사용을 소개하였다. 리베르만(Liberman)은 행동변화에 대한 도표를 사용하였지만 이것을 가족들 스스로가 작성하도록 하였으며 치료목표는 문제 증상의 소멸뿐만 아니라 가족구성원의 질적 삶의 향상에 두었다. 특히 그의 업적은 연속적인 교육세미나로 알려진 \'심리교육적 접근\'(Psychoeducational approach)이다. 이것은 환자와 가족을 동시에 교육프로그램에 참여시켜 정신장애의 본질과 처우에 대해 설명하고 어떻게 문제에 직면, 개입할지를 훈련시키는 것이다.
리베르만에 의하면 치료자는 가족과 맺고 있는 긍정적 관계를 이용하여 가족체계 내에서 강화물로 사용되고 있는 유관반응을 계조정해야 한다고 한다.
리베르만은 유관계약기법은 가족환경 내에 있는 자연적인 강화물을 이용한 가족치료전략이다. 유관계약이란 두 사람 또는 그 이상의 가족성원이 서로 긍정적인 보수, 즉 서로가 바라는 행동을 하겠다는 약속을 뜻한다. 계약은 단순해야 하고 10세 이상이면 이해할 수 있는 쉬운 것이어야 한다. 또 매우 구체적으로 기술하여 합의해야 한다. 계약은 성공과 보수를 가져다주는 기회가 된다. 리베르만은 이런 경우 가족성원이 긍정적인 결과, 즉 상대방에게서 원하는 행동변화가 일어나게 하기 위해, 자기의 부적응적 행동 대신에 적응적 행동을 한다고 믿는다.
(5) 반두라 이론
반두라는 관찰을 통해 어떤 상황을 간접 경험함으로써 성격 형성이 가능하다고 본다. 사람들은 타인의 행동을 관찰하고 모방하고, 인지과정을 통해 그 결과를 결정함으로써 성격이 형성된다는 입장이다. 그러므로 사회학습 이론에서는 관찰과 모방학습, 대리강화, 자기조정들을 성격 형성에 있어 중요 요인으로 본다.
보보 인형을 공격하는 아이가 칭찬받는 비디오와 아이의 공격행동에 무반응한 비디오, 그리고 아이의 행동을 꾸중하는 비디오를 관람한 아동들 중에는 칭찬받는 비디오를 본 아동들이 가장 공격적이었다. 설사 즉각적인 공격을 하지 않았지만 추후 실험에서는 공격적인 장면을 보기만 한 아동들에게서도(공격행동을 하는 아이를 체벌하는 비디오) 공격성이 내재된다. 이처럼 공격적인 내용을 보았다는 사실만으로도 공격모방을 많이 한다는 실험 결과는 현재 영화, 텔레비전 프로그램, 컴퓨터게임 등에 나타나는 공격적인 행동을 보는 것이 공격성을 초래할 수 있음을 시사한다.
(6) 패터슨 이론
실제로 인지행동주의적 가족치료를 이끌어간 대표적인물이다. 패터슨은 인지행동주의적 가족치료의 최대의 실천가이며, 연구자다. 그는 부부관계의 문제뿐만 아니라 상당히 심각한 행동상의 문제를 가진 아동의 가족에게도 인지행동주의적 가족치료를 실시하였다. 27명의 공격적인 아동에 관한 연구와 치료를 토대로 인지행동주의적 부모훈련 영역을 개발하는데 공헌을 하였다. 그의 공헌은 무엇보다도 부부관계 연구팀을 이끌면서 부부의 상호작용에 사회교환이론을 적용한 많은 연구 업적을 남겼다는 것이다. 그들은 결혼의 어려움은 맞은 수준의 강화자극과 높은 수준의 혐오자극에 기인한다고 주장하였다. 부부생활에 불화가 생기는 것은 두 사람이 상대에게 긍정적인 만족을 주는 것과 같은 보상행동이 충분치 않았기 때문이라고 생각하여 치료에서는 이러한 긍정적 행동을 증가시키도록 설정하였다.
5. 행동주의이론 치료사례
“강화사례”
이 군은 숙제를 제출하지 못하곤 했다. 사회사업과는 선생님에게 이 군이 숙제를 제출하는지 매일 차트를 기록해줄 것을 요청했다. 그리고 주말에 이 군은 이 차트를 사회사업가에게 가져오기로 했다. 만일 일주일에 4번 이상 숙제를 하면 사회사업가는 이 군에게 점심을 사주기로 했다. 3주 후 이군은 매일 숙제를 하게 되었다. 이 기간 후에도 이 군은 3주 이상 사회사업가에게 그의 차트를 계속해서 가지고 왔다. 사회사업가는 이 군이 숙제를 잘 해내고 있는 것을 칭찬하여 숙제하는 습관이 지속되도록 했다. 여기서 강화의 요소로 적용한 3가지의 반응은 선생님의 차트표시, 사회사업가의 보상(점심), 사회사업가의 칭찬이다.
6. 행동주의이론의 한계점
1) 무의식에 행동을 침투시키는 조작과 같은 것은 무시했다.
소비자들은 이미지나 연상하영향을 받는다. 프로이트의 친조카이며 현대PR과 광고계의 대부인 버네이는 그러한 이미지들이 무의식에 깊이 침잠해 두려움이나 욕망을 건드려 행동을 이끌어낸다는 사실을 인식했다.
행동주의자는 오직 행동적인 관점에서만 마음을 바라보았기에이러한 무의식을 무시했다.
2) 생각이나 의식적인 느낌, 감정 등과 같은 내면이 행동에 미친다는 사실을 부인했다
3) 가장 심각한 문제는 생물학적 관점과 충돌한다는 점이다.
특히 자연선택과 충돌하는데,대부분의 동물들은 태어날때부터 선천적으로 어떤 행동들을 한다.
이런 행동들은 처벌과 강화같은 것으로 이루어진 것이 아니다
또한 호르몬이 마음에 미치는 영향은 더더욱 설명하지 못한다.
7. 결론 및 느낀점
과제를 하면서 행동주의 이론 학자들에 대해 공부할 수 있는 계기가 되었다. 작년 인간 행동과 사회환경 과목 에서 그냥 가볍게 넘긴 이론을 다시 한 번 자세히 공부할 수 있었다.
그리고 아동은 강화, 처벌, 모방, 관찰학습 등을 통해 새로운 사회학습을 하고 억제하기도 한다는 것을 볼 때 어른들의 행동이 아동에게 끼치는 영향의 중요성을 알게되었다.
8. 참고자료
행동주의적 성격이론. 한인영
아동학개론. 서소정,문혁준,김정희
인간행동과 사회환경. 황혜원,손병덕,강란혜,백은령,서화자,양숙미

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