통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오.

소개글

통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 물리적 환경 구성
2. 심리적 환경 구성
3. 장애범주별 환경 구성 방법
Ⅲ결론

본문내용

이루어지고 지원을 제대로 받아 성장하고 있는 아동들의 사례도 찾아볼 수 있었다. 함안 중앙초등학교에서는 전교생의 89명 중 특수교육대상자가 9명이다. 학년에 한 학급씩 일반학급은 6개이며 특수학급은 2개반을 두고 있다. 장애아동들은 각자가 따라가기 어려운 일부 과목을 제외하면 수업시간, 각종 학교 단체 행사 등 모든 학교생활을 일반아동 친구들과 지낸다. 장애아동 보청기에 이상이 생길때면 친구들은 장애아동을 특수교사에게 데려가고 부정확한 발음도 친구들은 이젠 잘 알아들으며 친구들도 장애의 대한 인식과 차별없이 장애아동과 잘 어울리는 모습을 느낄 수 있다. 장애아동이 리듬게임이란 게임을 했던 둘안벗터라는 곳은 원래 학교 급식실이었지만 초록우산어린이 재단 지원으로 장애와 비장애 아동의 통합 놀이공간으로 꾸몄다고 한다. 이 사례를 보면 통합교육의 환경과 지원에 대해서 살펴볼 수 있었고 통합교육의 긍정적인 영향을 끼치는 점을 확인 할 수 있었다. 그러나 아직 우리나라의 통합교육은 더욱 발전해야 함이 분명하다. 통합학교가 부족해 일어나는 과밀학급 개선, 유지중인 통합학급의 환경과 장애아동의 처우 개선, 장애아동의 대한 인식개선과 정책개선 통합학급의 폭 넓은 지원이 우선시 되어야 한다고 본다.
참고문헌
메가원격평생교육원 특수아통합교육 교안
http://www.idomin.com/news/articleView.html?idxno=783217
http://www.ablenews.co.kr/News/NewsContent.aspx?CategoryCode=0014&NewsCode=001420220121173209995539

키워드

특수아통합교육,   통합교육,   통합학급,   환경구성,   아동,   장애,   학급,   교육