학교폭력예방및학생의이해 ) 1 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오 2 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오 (2)

소개글

학교폭력예방및학생의이해 ) 1 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오 2 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오 (2)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기 감지에 대해 서술하시오.
(1) 학교폭력의 양상
(2) 학교폭력의 요인
(3) 학교폭력의 조기 감지
2) 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.
(1) 학교폭력의 개념 및 성립 요건
(2) 학교폭력 유형별 개입 전략
3. 결론

*참고문헌

본문내용

감정을 느끼게 하는 행동을 의미한다. 타인을 비난하고 협박하며 모욕적인 용어를 사용함으로써 모욕감을 느끼게 하거나, 거짓된 소문으로 명예를 실추시키는 언어 행위 등이 포함된다. 특히 명예훼손은 빠르게 전파되고 시·공간에 제한이 없다는 특성을 가지므로 다른 행위보다 처벌 수위가 높다. 최근에는 정보통신의 발달로 인터넷을 이용한 언어폭력이 증가하고 있다. 예를 들어 문자메시지로 안 좋은 언행을 직접 하거나, 강성댓글을 달거나, SNS를 이용하여 타인에 대한 비방과 모욕을 전파하는 행위가 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 언어폭력은 겉으로 보이는 외상이 없기 때문에 심각성을 인지하는 정도가 낮으나, 매우 심각한 정신적인 피해를 수반하므로 효과적이고 지속적인 개입전략이 필요하다. 만약 가해 학생이 자신의 우월감을 표현하기 위해 언어폭력을 하는 경우에는 갈등을 해결할 수 있는 전략을 펼쳐야 하며, 낮은 자존감으로 인해 언어폭력을 하는 경우에는 가해 학생에 대해 정서조절과 상담을 할 수 있다.
④ 성폭력은 폭행과 협박을 동반하여 타인에게 성적 수치심과 굴욕감, 모멸감과 같은 부정적인 감정을 느끼게 하는 행위로 가해자의 성적 만족감을 충족하기 위해 타인의 의사에 반하여 행하는 행동이다. 강간, 성추행, 음란 전화, 성기 노출 모두 이에 해당한다. 성폭력은 특히 부정적인 영향을 주는 범위가 너무 넓으며 피해자 고통이 매우 심각한 영역이므로 반드시 해결되어야 하는 문제이다. 성폭력 문제에 개입할 때는 피해 학생의 권리가 침해되지 않도록 피해자 중심으로 사건 해결을 지원해야 하며, 피해자의 신상이 노출되지 않도록 비밀보장에 철저해야 한다. 또한 빠르게 해결될 수 있도록 조기에 파악하여 해결하는 것이 필요하며, 정신적 피해뿐만 아니라 의료적, 법적 지원 등 다각적이며 포괄적인 접근이 필요하다.
⑤ 사이버폭력은 최근에 심각한 사회문제로서 확산하고 있는 학교폭력의 유형이다. 인터넷과 스마트폰을 이용해서 특정 학생을 대상으로 지속적인 공격을 하는 행동으로 개인정보나 허위정보를 유포하는 것도 모두 해당한다. 피해 학생이 피해 경험을 극복하고 자기조절 능력을 키울 수 있도록 사건 발생 즉시 치료를 시작해야 한다. 가해 학생에게도 지속적인 상담을 통해 문제를 지각하고 변화할 수 있도록 관리해야 한다.
3. 결론
학생들이 학교폭력을 처음 겪는 나이가 낮아지고 빈도가 높아지며 다양한 유형으로 나타남에 따라 우리 사회의 심각한 문제라는 것이 증명되고 있다. 학교폭력은 단순히 학교 내의 문제로 인해 발생하는 것이 아니라 가정적인 환경, 학생 개인적인 특성과의 복합적인 요소에 의해 나타난다. 학교폭력으로 인한 피해는 신체적인 것도 있지만, 정신적인 트라우마를 남기며 평생 심리적인 불안정함을 조장할 수 있어서 발생을 최소화하도록 교사와 학부모는 조기 감지 등을 통해 문제를 사전에 차단하는 것이 중요하다.
학교폭력은 힘의 불균형과 의도를 가지고 괴롭히는 고의성, 그리고 잘못된 것을 알면서도 지속해서 행하는 반복성이라는 특성을 갖는다. 피해 학생에 대한 관리는 기본적으로 매우 중요하다. 피해에 대한 트라우마를 이겨내고 일상생활에 복귀하여 잘 적응할 수 있도록 사후 관리까지 실천되어야 한다. 한편, 가해 학생에 대한 처벌 수위가 약하다는 여론이 크다. 처벌 수위를 강력하게 하여 문제에 대한 심각성을 느끼도록 할 필요가 있으며, 가해 원인에 대한 파악과 심리 상담이 이루어져야 향후 같은 문제를 재발시키지 않을 것이다.
학교폭력 예방 및 대책에 관한 법이 2004년에 제정된 이후, 시대적 변화에 따라 여러 차례의 개정을 통해 현재의 법률이 마련되었다. 가해 학생에 대한 처벌은 강화하고, 피해 학생의 보호에 초점을 두며 교사와 부모의 책무성을 강화한 것이다. 한 연구 결과에 의하면 학교폭력을 경험하지 않은 학생들은 경험한 학생보다 학교 내에서 긍정적인 관계를 유지하고 있으며, 환경적으로도 폭력에 노출되는 상황이 적다는 특징을 가지고 있었다. 이런 측면에서 보면 교육과 정책을 통해 학생들이 학교폭력에 노출되지 않도록 변화시켜야 할 것이다.
* 참고문헌
‘학교폭력예방의 이론과 실제’ 방송대 강의자료
학교폭력 경험 양상의 변동 실태 및 영향요인 분석. 한유경 외 3명. 아시아교육연구 17권 1호. 2016.
학교폭력, 연령 낮아지고 빈도는 늘어…첫 폭력 경험은 초등 2학년 때. 한국일보. 2020.07.10 https://www.hankookilbo.com/News/Read/A2020070915310005104

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