목차
Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습
1) 개념
2) 이론
3) 모형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 자기주도학습
1) 개념
2) 이론
3) 모형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
과 적절한 교수방법을 제시하였다.〃
Ⅲ. 결론
지금까지 자기주도학습에 대해서 상세하게 알아보았다. 필자는 자기주도학습 모델 중에서도 첫 번째 모델이 현재 나의 상황과 맞는다고 생각한다. 왜냐하면, 두 번째 모델이 같이 공부할만한 사람만 있다면 최고의 효율을 뽑아낼 수 있으나, 그러한 사람이 현재 거의 없기 때문이다.
최고의 자기주도학습이 되기 위해서는 ‘나’의 상황부터 먼저 판단해야 한다고 생각한다. 그런데 첫 번째 모델의 경우 공부할 수 있는 분위기를 조성하는 것부터 시작하여 현재 자신의 욕구를 판단한다. 자신의 욕구를 확인한 후에는 학습 목표를 정하고 내가 지금 가용할 수 있는 자원을 정하며, 전략적인 학습실행과 평가를 행한다.
차근차근 기초부터 다지고 현실적인 자기주도학습을 진행할 수 있기에 매우 합리적인 모델로 판단된다. 그러나 다수의 사람들과 자기주도학습을 진행하는 경우에는 목표나 상황 등이 다르기에 어려운 부분이 있을 것으로 판단된다.
Ⅳ. 참고문헌
이혜정, 2013,「백화점·대형마트 문화센터 평생교육 담당자의 자기주도학습능력이 조직몰입도에 미치는 영향 : 조직학습준비도의 조절효과를 중심으로」,『인하대학교 교육대학원 교육학과 석사학위논문』.
Ⅲ. 결론
지금까지 자기주도학습에 대해서 상세하게 알아보았다. 필자는 자기주도학습 모델 중에서도 첫 번째 모델이 현재 나의 상황과 맞는다고 생각한다. 왜냐하면, 두 번째 모델이 같이 공부할만한 사람만 있다면 최고의 효율을 뽑아낼 수 있으나, 그러한 사람이 현재 거의 없기 때문이다.
최고의 자기주도학습이 되기 위해서는 ‘나’의 상황부터 먼저 판단해야 한다고 생각한다. 그런데 첫 번째 모델의 경우 공부할 수 있는 분위기를 조성하는 것부터 시작하여 현재 자신의 욕구를 판단한다. 자신의 욕구를 확인한 후에는 학습 목표를 정하고 내가 지금 가용할 수 있는 자원을 정하며, 전략적인 학습실행과 평가를 행한다.
차근차근 기초부터 다지고 현실적인 자기주도학습을 진행할 수 있기에 매우 합리적인 모델로 판단된다. 그러나 다수의 사람들과 자기주도학습을 진행하는 경우에는 목표나 상황 등이 다르기에 어려운 부분이 있을 것으로 판단된다.
Ⅳ. 참고문헌
이혜정, 2013,「백화점·대형마트 문화센터 평생교육 담당자의 자기주도학습능력이 조직몰입도에 미치는 영향 : 조직학습준비도의 조절효과를 중심으로」,『인하대학교 교육대학원 교육학과 석사학위논문』.
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