학교 밖 청소년 유형에 대해 구분하고 각 구분별 지원(실천) 서비스 방안에 대해 논의하세요

소개글

학교 밖 청소년 유형에 대해 구분하고 각 구분별 지원(실천) 서비스 방안에 대해 논의하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교 밖 청소년 정의

2. 학교 밖 청소년 유형
1) 학업형
2) 근로형
3) 유예형
4) 비행형

3. 학교 밖 청소년 유형별 지원(실천) 서비스 방안
1) 학업형 - Wee프로젝트
2) 근로형 - 청소년들의 근로 권익 보장
3) 유예형 – 진로선택 및 진로 상담
4) 비행형 - 학교 밖 청소년 지원센터

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

우선적으로 일선 선생님들이 보다 학생들의 존경을 받을 수 있도록 교육문화를 개선해야겠고, 학교 내에서 학업중단 위기청소년의 상담이 이루어질 수 있도록 Wee클래스를 개설함은 물론, 전문상담교사를 상향 평준화하여 양성하고 상담프로그램도 보다 내실화할 필요성이 있겠다. 더 나아가 교육부는 학교 밖 청소년 발생의 책임이 학교와 일선 선생님에게 있다는 생각도 여러 방식을 통해 심어줄 필요가 있겠다.
셋째, 막상 학교 밖 청소년이 발생하면 조기 개입이 가장 중요하고 효율적이다. 학업중단 초기는 청소년들이 학교를 그만두고 일시적인 해방감에 젖어 있는 시기이기 때문에 청소년들에게 자발적으로 지원센터를 방문하도록 유도하는 일도 쉽지 않다. 결국 학교 밖 청소년들에 대한 기관 간 연계가 원활하지 못함으로 인해 학교 밖 청소년은 관리체계 밖으로 나가게 되어 이들은 정상적인 발달에서 벗어나 미래 사회에 부정적 결과를 가져 올 위험군에 포함될 수 있다. 조기 개입이야 말로 초기에 즉각적인 밀착 관리를 통해 학교 밖 청소년의 방황을 최소화할 수 있다. 일본과 같이 거의 매년 실태조사를 실시하여 이를 토대로 청소년의 유형과 특성에 맞게 진로를 지도해 주거나, 직업교육 및 안정적인 일자리를 연계시켜 자립에 대한 동기 부여를 해줄 수 있으며, 필요하다면 부수적으로 지역사회단체나 여성가족부, 보건복지부, 법무부, 고용노동부 등의 도움이나 업무협조를 받아 학교 밖 청소년들이 위기 상황을 타계할 수 있도록 지원해 줄 수도 있다. 따라서, 앞으로 교육부는 기존에 산재되어 흩어져 있는 학교 밖 청소년 지원기관들을 재구성하고 자체 조기개입 프로그램을 마련하여 계속하여 실효성 있게 업그레이드시킴은 물론 타 부처와의 공조체제도 더욱더 공고히 할 수 있는 방안을 마련해야겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교 밖 청소년 유형에 대해 구분하고 각 구분별 지원(실천) 서비스 방안에 대해 논해 보았다. 일반적으로 ‘진로’라고 하면 일과 직업을 먼저 떠올린다. 물론, 사람은 세상을 살아가는 과정에서 일과 직업을 통해 행복을 얻게 된다. 자신이 원했던 진로에 적합한 직에 종사할 때 직업 만족도가 높아지며, 이는 곧 삶의 만족도와 직결되어 행복한 삶을 이루는 토대가 되는 것이다. 그러나 이러한 일과 직업이 한 순간에 결정되어 지는 것은 아니다. 사람은 살아가면서 순간순간의 선택으로 자신의 삶의 방향이 정하며 그렇게 인생의 순간마다 선택한 길로 나아가는 것 그것이 ‘進路’이다. 이처럼 ‘진로’는 단지 직업의 여부에 국한되는 좁은 의미보다는 한 개인이 일생을 통해서 갖게 되는 경험들을 포함하는 넓은 개념이다. 한 사람의 인생 전반에 관여하며 이를 위한 진로 설계 즉, 진로의 탐색과정은 우리가 생각하는 것보다 훨씬 더 중요한 삶의 과제라 할 수 있다. 이러한 중요성에도 불구하고 충분한 계획과 준비 없이 진로를 결정하고 그 결정으로 생활을 시작하여 방황하고 있거나 끝내 자신의 생활을 성공적으로 이끌지 못하는 사람들이 적지 않다. 이런 관점에서 볼 때 전 생애를 통해 발달단계에 따른 적절한 진로교육이 이루어져야 함을 알 수 있다.
참고문헌
김영희·최보영·이인희 (2013). “학교 밖 청소년의 생활실태 및 욕구분석”.『청소년복지연구』.
김기원 (2014). “학업중단 청소년 지원할 통합·조정기관 신설 필요하다 :사후대처보다 사전예방책 강구 우선… 학교-청소년지원기관 네트워크 중요”.『복지저널』.
박병금 (2017). “학교 밖 청소년 현장전문가의 활동경험에 대한 현상학적연구”.『한국콘텐츠학회논문지』.
송민경 (2015). “청소년학의 과제와 전망 청소년지도분야의 국가직무능력 표준 개발을 중심으로-”.『청소년학연구』.

키워드

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