보육학개론_보육 경험은 유아의 인성 발달에 영향을 미치게 됩니다. 따라서 올바른 유아 인성 발달을 위해서 보육이 나아가야 할 방향에 생각해 보고자 다음 틀에 따라 과제를 수행해 봅니다.

소개글

보육학개론_보육 경험은 유아의 인성 발달에 영향을 미치게 됩니다. 따라서 올바른 유아 인성 발달을 위해서 보육이 나아가야 할 방향에 생각해 보고자 다음 틀에 따라 과제를 수행해 봅니다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1. 다도 활동 프로그램

2. 숲 체험 어린이집의 인성교육 프로그램
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

을 느끼고, 신체활동을 하며, 자연물을 이용한 놀이 속에서 인성덕목을 몸과 마음으로 익히는 교육을 의미한다. 해당 어린이집에서 운영되는 다양한 인성교육 프로그램 중 한 가지를 살펴보면 유아들이 함께 협력하여 숲을 탐험하는 “협력을 통한 숲 탐험” 프로그램이다. 해당 활동의 목표는 새로운 환경을 적응할 수 있고, 또래와 협력하여 문제를 해결할 수 있는 목표를 가지고 있다. 준비활동에서는 숲과 인사를 나누고 오감을 활용하여 숨을 탐색한 뒤 자율적인 방법 예로 같은 색 옷을 입은 사람끼리 모둠 활동하기 등 함께 탐험할 모둠을 정한다. 중심활동은 친구와 함께 숲을 탐험하는 방법에 대해서 이야기한 후 함께 숲을 탐험하게 하며, 눈을 감고 밧줄 길을 따라서 걸어본 후 숲에서 어떤 냄새가 나는지, 숲을 탐험하면서 어떠한 느낌이 났는지에 대해서 이야기한다. 마무리활동에서는 숲을 탐험할 때 친구 어떻게 협력하게 탐험했는지 이야기하고, 그때의 기분이 어땠는지에 대해서 이야기 후 마무리 한다.
해당 프로그램을 통해서 유아들은 새로운 상황에서 발생한 문제에 대해서 혼자서 고민하고 회피하려고 하기 보다는 친구들과 함께 해결하기 위해서 협력하고 도전하는 모습을 볼 수 있었다고 한다. 또한 매주 다양한 숲 체험 프로그램 예로 들어 커다란 바위를 올라가거나 숲에 사는 동물들에게 도움을 줄 수 있는 방법들 살펴보고 집을 만들어주는 등 숲에서의 다양한 놀이를 통해서 여러 가지 크고 작은 난관을 극복하는 방법을 배우게 되는 것을 볼 수 있었다고 한다.
Ⅲ. 결론
인성교육프로그램이 잘 운영되기 위해서 보육이 해야 할 역할은 매우 다양하지만 필자가 생각하였을 때 가장 중요한 역할의 세 가지를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 유아에게 자율성을 부과하는 것이다. 이는 인성교육뿐만 아니라 유아기에 진행되는 다양한 교육에도 적용된다고 생각한다. 유아에게 자율성을 제공하지 않고 교사가 주도적으로 활동을 할 때에는 유아들이 자신의 생각을 직접적 표현하기도 어려우며, 자신의 생각을 펼칠 수 있는 경험학습보다는 교육 효과가 적다고 사료된다. 인성교육은 교육 당시에 느끼고 끝나는 것이 아니라 성장하면서 지속적으로 적용해야하는 부분이기 때문에 유아에게 자율성을 제공하여 직접 경험하고 느낄 수 있도록 환경 조성이 필요하다고 생각한다. 둘째, 유아의 인성 교육 중 대표적인 하위 덕목인 공동체를 위해서 유아들이 협력할 수 있는 환경을 조성해주어야 한다고 생각한다. 즉, 유아를 경쟁적인 상황이 아닌 합께 협력할 수 있는 환경을 조성해줄 필요하며, 경쟁심을 유발하는 행위를 하지 않도록 도움을 주어야한다. 마지막으로, 유아가 자신의 생각에 대해서 이야기하게 도와주고, 이에 대해서 공감하고 이해할 수 있도록 교사와 유아간의 효과적인 상호작용 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 이경민이정화이경선. 「유아인성교육에 대한 유치원 교사들의 인식 및 실태조사」. 미래유아교육학회 (2006)
- 노현옥. 「다도활동 프로그램이 유아의 인성발달에 미치는 효과」. 경남과학기술대학교 석사학위논문. (2016)

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