평가인증 정의, 특징, 사업 목적, 필요성, 인증 과정, 종류, 외국의 평가 인증 제도, 평가인증 지표, 현황, 관리, 역할, 기법, 시사점, 총체적 조사분석

목차

1.머리말 p.2

2.평가 인증 정의 p.2

3.평가 인증사업의 목적과 필요성 p.2
3.1평가 인증 사업의 필요성 p.2
3.2평가 인증 사업의 목적 p.2

4.평가 인증 과정 p.2

5.무엇을 평가하는지 p.3
5.1보육환경 p.3
5.2운영관리 p.3
5.3보육과정 p.3
5.4건강과 영양 p.4
5.5안전 p.4
5.6상호작용과 교수법 p.4

6.외국의 인증제도 p.4
6.1미국의 인증제도 p.4
6.2호주의 인증제도 p.5

7.평가 인증제을 받으면 어떤 점이 좋은가? p.7

8.평가 인증 지표 p.7
8.1장애아 전담 지표 p.8

9.맺음말 p.9

10.참고문헌 p.10

본문내용

있습니다.
교사의 상호작용 및 교수법과 관련된 항목을 신설함으로써 평가인증지표가 도달하고자 하는 수준을 향상시키고자 하였습니다.
어린이집마다의 특성이 다양함을 고려하여 세부기준을 설정하였습니다.
표준보육과정의 내용 및 용어를 반영하여 보육현장이 정확하고 쉽게 지표를 이해 할 수 있도록 하였습니다.
내용 및 특징 에는 어린이집 평가인증지표의 토대가 되는 보육의 질은 영유아가 어린이집에서 직접 경험하는 보호와 교육의
발달적 적합성, 영유아의 건강한 발달과 안전을 위한 환경의 제공, 이를 지원할 수 있는 교직원의 전문성,
합리적인 운영체계 등을 의미합니다.
어린이집 평가인증지표의 항목별 평가기준은 3단계 기술 평정 척도로 이루어져 있습니다. 3점 : "우수한 수준" 으로 바람직한 실제를 기술함
, 2점 : "부분적으로 우수한 수준" 으로 최소한의 기준에 부합되는 부분적으로 우수한 실제를 기술함, 1점 : "미흡한 수준" 으로 바람직하지 못한 실제를 기술함
어린이집 평가인증지표는 어린이집규모 및 유형에 따라 3종으로 구성되어 있습니다."40인 이상 어린이집용 평가인증지표" 6개 영역 70항목, "39인 이하 어린이집용 평가인증지표" 5개 영역 55항목, "장애아전담 어린이집용 평가인증지표" 6개 영역 75항목
8.1장애아 전담 지표
장애아 전담 지표는 보육환경, 운영관리, 보육과정, 상호작용과 교수법, 건강과 영양, 안전으로 나눠진다. 첫 번째 영역인 보육환경 어린이집 환경의 중요성 이다.보육환경은 장애 영유아의 학습과 행동 습관의 형성에 중요한 영향을 미칩니다. 어린 시기일수록 환경의 영향을 많이 받으며, 장애 영유아가 어린이집에서 장시간 생활하고 있으므로 어린이집의 환경은 매우 중요합니다. 보육환경 구성 방법은 어린이집의 실내외 환경은 가정과 같이 편안하고 쾌적해야 하며, 장애 영유아의 일상생활이나 놀이를 적극 격려하도록 계획하고 구성하여야 합니다. 장애 영유아의 흥미나 연령에 적합한 교재교구를 다양하게 마련해 주고, 그 수에 맞추어 적절하게 제공하여 주는 것이 필요합니다.
두 번째 영역인 운영관리는 바람직한 운영관리의 필요성이 강조됩니다.
어린이집의 운영관리는 어린이집의 철학이 반영되며 원장의 역할이 큰 비중을 차지합니다. 어린이집은 바람직한 운영관리 체계 즉, 보육인력의 전문성과 합리적인 근무환경을 갖추게 되면 교사가 자신의 업무에 최선을 다할 수 있도록 뒷받침해줄 수 있으며, 보육과정을 통하여 영유아의 발달에 긍정적인 영향을 미치게 됩니다.
세 번째 영역인 보육과정 입니다. 보육과정의 내용은 보육교사가 영유아의 신체, 사회성ㆍ정서, 언어능력ㆍ인지능력 등이 적절한 시기에 고르게 발달할 수 있도록 이에 적합한 경험을 제공하고 상호작용하는 것입니다.
보육과정 계획 시 고려할 점은 보육과정을 계획할 때에는 영유아의 발달에 적합한 경험과 학습을 촉진할 수 있도록 다양한 활동을 균형 있게 계획하고 영유아의 개별적 발달특성을 최대한 반영하며, 정기적으로 보육과정을 평가하고 그 결과가 운영에 반영되도록 해야 합니다.
네 번째 영역인 상호작용과 교수법 입니다. 바람직한 상호작용의 효과
교사는 장애 영유아의 일상적 양육을 돌보고 보육활동을 수행하는 동안 장애 영유아와 적절한 상호작용 및 적합한 교수전략을 사용하여 장애 영유아의 발달과 학습을 촉진과 상호작용을 통해 장애 영유아의 개별적 차이를 파악하게 되고, 장애 영유아에게 발달적으로 적합한 경험을 제공할 수 있습니다. 이러한 경험은 장애 영유아가 교사나 또래의 다른 장애 영유아들과 긍정적인 관계를 형성하고 대인관계 기술을 습득하는데 기초가 됩니다. 상호작용의 중요성은 교사와의 적절한 상호작용은 장애 영유아의 자존감을 향상시키고, 평등하다는 느낌을 갖게 하며, 또래들과 서로 긍정적으로 상호작용할 수 있는 능력을 길러줍니다.
다섯 번째 영역은 건강과 영양 입니다.건강한 환경과 균형 있는 영양 제공의 필요성은 장애 영유아기는 급속한 성장발달이 이루어지고 면역력이 약해 질병에 취약한 시기이므로, 어린이집은 장애 영유아의 건강을 유지하기 위해 청결하고 위생적인 환경을 마련해 주어야 하며 양질의 식사와 간식을 제공해야 합니다. 어린이집과 교사의 역할은 어린이집은 실내 공간 전반을 위생적이고 청결하게 관리하여 장애 영유아가 어릴 때부터 위생적인 생활습관을 기를 수 있도록 해야 하며, 양질의 식품으로 다양하게 조리된 식단을 계획하여 제공함으로써 장애 영유아의 성장을 도와주어야 합니다. 또한 교사는 집단생활에서 예상되는 전염성 질환에 대한 예방대책을 마련하고, 몸이 아픈 장애 영유아에게 적절한 조치를 취해야 합니다.
마지막 영역은 안전입니다. 안전한 보육환경의 필요성은 어린이집에 장애 영유아를 맡기는 부모나 보호자가 가장 우선으로 바라는 것은 장애 영유아가 안전하게 보호되는 것입니다. 사고나 위험으로부터 장애 영유아를 보호할 수 있는 안전한 보육환경은 장애 영유아로 하여금 보육활동에 마음 놓고 참여하도록 하여 건강한 신체와 심리적 안정감을 발달시킬 수 있도록 도와줍니다. 어린이집의 안전관리 범위는 어린이집의 안전관리는 시설과 장비 등의 관리에 국한되지 않으며, 보육 일과 전반에 걸쳐 장애 영유아의 안전한 보호에 세심한 주의를 기울이는 것, 장애 영유아가 항상 성인의 보호 아래 있도록 하는 것, 등원과 귀가할 때 장애 영유아를 인계하는 것 등에 이르기까지 장애 영유아 안전보호에 만전을 기해야 합니다.
9.맺음말
부모님들이 평가인증제의 좋은 점을 아시고 평가인증을 받은 곳에 아이들을 보내기 바라는 마음이며, 보육시설 또한 아이들이 차등대우 받지 않게 하며 국가의 재정 지원을 받으며 원만한 보육시설을 꾸렸으면 하는 바람이다.
10.참고 문헌
이순형외 공저(2010). 보육학개론. 학지사.
김영명(2009). 보육시설 평가인증 준비하기. 창지사.
한국교육출판 편집부(2009). 보육시설 평가인증. 한국교육출판.
한국 보육시설 평가인증제도 홈페이지(http://kca.childcare.go.kr)
미국 평가인증제도 홈페이지(https://www.naeyc.org/)
호주 평가인증제도 홈페이지(https://www.ncac.gov.au/)

키워드

평가인증,   정의,   특징,   사업,   목적,   필요성,   인증,   과정