[보육학개론] 영유아 놀이의 특성, 중요성에 대하여 설명하고 영유아놀이의 유형과 영유아에게 적합한 놀잇감을 찾아보고 교사의 역할을 분석한 후 본인의 생각을 논하시오

소개글

[보육학개론] 영유아 놀이의 특성, 중요성에 대하여 설명하고 영유아놀이의 유형과 영유아에게 적합한 놀잇감을 찾아보고 교사의 역할을 분석한 후 본인의 생각을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 놀이의 특성

2. 영유아 놀이의 중요성

3. 영유아놀이의 유형
1) 영아기 놀이의 유형
2) 유아기 놀이의 유형

4. 영유아에게 적합한 놀잇감을 찾아보고 교사의 역할을 분석
1) 쌓기 놀이
2) 쌓기 놀이에서 교사의 역할 분석

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

은 오히려 영아에게 스트레스를 주어 영아의 뇌 발달을 억제할 수도 있다. 영아 쌓기 놀이에서 영아의 수준에 맞지 않는 크기나 지나치게 정교한 블록을 제공한다거나, 영아의 수준에 맞지 않는 주제로 쌓기 놀이를 끌어가는 것은 좋지 않은 결과를 가져오기도 한다. 영아에게 쌓기 놀이를 제공할 때도 영아의 수준에 알맞은 블록을 준비하고 감각과 움직임을 위주로 영아가 좋아하는 주제를 제시한다. 영아기는 감각발달과 정서발달이 이루어져야하는 시기이므로 쌓기 놀이에서 영아 스스로 오감을 활용하여 마음껏 탐색할 수 있도록 하고 좀 더 다양한 경험을 위해서는 교사가 적절한 지원을 해 주는 것이 영아의 뇌 발달을 촉진할 수 있다. 영아가 욕구를 충족하지 못해 스트레스를 받게 하거나, 기타 정서적으로 불안정한 상태를 유지시키는 것은 영아의 뇌 발달에 손상을 입게 되므로 정서적 안정을 우선으로 해야 한다. 영아가 구조물을 만들며 힘들어할 때 격려와 지원을 해 주고, 구조물을 완성하고 나면 같이 기뻐해 주며 칭찬을 해 주거나 자주 안아 주고 뽀뽀해 주고 피부를 쓰다듬어 주는 것도 뇌 발달을 위한 영아기의 경험으로 꼭 필요하다.
5. 나의 의견
놀이중심 교육이 일어나는 교육현장에서 교사는 어떤 역할을 수행해야 할까? 우선 영유아의 전인적 성장과 발달을 위해서 그들이 다양한 경험을 고려한 영유아의 놀이를 지원함과 동시에 지역 및 교육기관, 개인 수준의 다양성을 추구해야 한다. 영유아의 놀이는 일상 속에서 자연 및 사람과 소통하고, 즐거움을 느끼며, 융통적이고 자유롭게 사고하는 과정에서 가장 잘 배울 수 있다. 따라서 교사는 현장의 자율성에 따라 영유아가 놀이에 몰입하고 놀이를 통한 배움이 잘 일어날 수 있도록 유연하게 지원해야 한다. 유치원과 어린이집은 국가 수준에서 제시하는 공통성을 바탕으로 영유아·놀이중심교육과정을 다양하게 실천해 나가야 할 책무가 있으므로, 실행 주체인 교사는 자율성을 가지고 국가가 제시하는 교육과정을 기초로 하여 영유아와 함께 만들어가는 교육과정을 실천하도록 노력해야 한다. 또한 교사는 놀이 시영유아의 흥미와 관심이 무엇인지 민감한 관찰을 통하여 놀이가 더 확장되도록 지원해야 한다. 영유아에게 있어 놀이는 일상이며 삶이기에 놀이와 학습이 서로 연계되어 일어날 수 있도록 교사는 놀이시간을 충분히 편성하고 영유아의 자발적 놀이가 실행될 수 있도록 교사의 민감한 놀이지원을 해야 한다. 이와 같이 영유아놀이중심 교육과정을 효율적으로 실행하기 위해서는 실행 주체인 교사의 역할은 매우 중요하다. 놀이실천자로서 교사는 영유아들에 의해 발생하는 놀이의 의미를 이해하고 자신의 교수행동에 대한 반성과 자각을 할 때 영유아·놀이중심의 놀이교육이 실현될 수 있다. 즉 기존 교사의 계획하에 제공되었던 놀이는 간략화하고, 영유아들이 주도하는 놀이가 일상이 되도록 배려하며, 특히 교사의 다양한 지원이 더욱 강조되고 있다. 하지만 현장의 교사들은 누구나 놀이가 중요함을 잘 인식하고는 있지만 정확하게 무엇을 어떻게 해야 하는지 그 역할에 대한 모호성과 영유아들이 하고 있는 놀이의 진정한 의미를 이해하는 데 많은 어려움을 토로하고 있다. 따라서 교사는 전통적인 교사중심의 수업 활동에서 탈피하여 영유아와 놀이가 중심이 되는 방향으로의 전환이 시급하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 놀이의 특성, 중요성에 대하여 설명하고 영유아놀이의 유형과 영유아에게 적합한 놀잇감을 찾아보고 교사의 역할을 분석한 후 본인의 생각을 논해 보았다. 좋은 교사는 먼저 아이들의 마음을 읽을 줄 알고 즐거운 놀이가 일어날 수 있도록 관찰하고 적절하게 지원하는 교사라고 할 수 있다. 좋은 교사가 있는 교실은영유아의 놀이를 진실한 마음으로 이해하고 그 공간에서 함께 만나 서로 알아가는 과정이 중요시되는 교실이라 할 것이다. 좋은 교사는 처음부터 타고나는 것은 아니며 수많은 시행착오와 반복 연습을 통해 변화되며 좋은 교사로서 성숙하게 되는 것이다.
참고문헌
박은혜(2010). 유아교사론. 서울: 창지사.
김견미(2022). 유아교사의 놀이신념이 놀이민감성과 놀이교수효능감에 미치는 영향 : 놀이중심 교육과정 실천역량 자기평가의 매개효과를 중심으로. 동의대학교 대학원. 석사학위논문.
김보영(2022). 놀이중심 교육과정에서 겪는 유아반 보육교사의 어려움과 노력. 배재대학교 일반대학원. 국내석사학위논문.
김은혜(2022). 영유아교사의 놀이성과 교수창의성이 놀이지원역량에 미치는 영향. 성신여자대학교 교육대학원. 석사학위논문.

키워드

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