과학과 수준별 교수 학습 프로그램을 통한 학습력 신장

목차

Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌연구
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 중점과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영조직
3. 운영 절차
Ⅴ. 중점과제의 실행
1. 중점과제 1의 실행계획
2. 중점과제 2의 실행계획
3. 중점과제 3의 실행계획
Ⅵ. 평가계획
Ⅶ. 예상되는 결과
* 참고문헌

본문내용

습 프로그램 개발
3. 중점과제 3의 실행계획
개발된 교수·학습 프로그램을 수정·보완하여 적용한다.
가. 개발된 교수ㆍ학습 프로그램 현장 적용
나. 교수학습 프로그램의 현장 적용을 통한 효과 검정 및 문제점 보완
다. 자문 위원 및 지도위원의 자문 및 지도를 통한 여건 개선안 보완
라. 수시 교과 협의회를 통한 협의
마. 학생들에게 설문지를 제공하여 의견 수렴.
Ⅵ. 평가 계획
효과 검증은 프로그램을 적용한 통제군에게 사전 사후검사를 실시한후 탐구과정, 흥미, 과학적 태도의 점수를 비교 분석하여 효과를 검증한다.
지적 영역은 년차별 과학과 성적비교로 학습력의 변화를 분석한다.
검사도구로는 흥미검사는 자체 개발 설문지
학력검사는 선행연구학교의 설문지 및 과학과 성적전표
과학에 대한 태도 및 과학적 태도 검사지는 KEDI의 표준화 검사지를 활용한다 .
과제
평가내용
평가 방법
대상
평가시기
과제
1
1. 과학실 여건 조성
2. 교실 수업을 위한 여건 조성
ㆍ과학실 환경 상황
ㆍ이동 교실 환경 상황
과학실
01.10 (1차)
02. 5 (2차)
과제
2
1.차시별 학습 요소 및 학습 내용 분석
2. 교수ㆍ학습 프로그램 개발
ㆍ학습 요소 및 학습 내용 분석표
·차시별 학습 내용 분석 에 따른 학습 모형 적용
ㆍ교수·학습 프로그램 개발
교사
01.10 (1차)
02. 5 (2차)
과제
3
1. 교수 학습 프로그 램의 적용을 통한 효과 검증
ㆍ학생의 흥미도 및 태도 설문 조사
ㆍ년차별 과학 성적 비교
교사
학생
01.10 (1차)
02. 5 (2차)
Ⅶ. 예상되는 결과
본 시범학교의 운영 목적은 중학교 과학 수업에서 교사와 학생의 교수-학습력을 신장하기 위함이다. 수업과정 모형을 적용한 프로그램을 구안 실천함으로써 한 단위의 수업을 진행하기 위한 구체적인 단계나 방안을 제시하는 틀이 될 수 있을 것이다. 이는 학생들의 과학과 학습력을 높이는데 크게 기여할 것이며 과중한 업무에 시달리는 과학교사의 현실을 고려할 때 매우 유일한 것이라 생각되며 아래와 같은 구체적인 효과를 기대할 수 있을 것으로 생각된다.
1. 학생들의 학습력이 신장될 것이다.
2. 과학에 대한 태도나 과학적 태도가 신장될 것이다
3. 과학 수업 준비에 대한 시간이 절약되고 수준별 능력별 수업의 모델이 제 시될 것이다.
4. 교사는 수업에 자신감을 가지고, 학생은 과학과 수업에 흥미와 관심이 증 가될 것이다.
5. 새 교육과정에 따른 교수·학습프로그램이 개발되어 일반화에 기여할 것 이다.
-참 고 문 헌-
1. 권재술 외, 과학교육론, 교육과학사, 1999년
2. 백순근, 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 서울 1998년
3. 정완호 외, 과학과 수업 모형, 교육과학사, 1997
4. 정완호외, 과학과 교사용 지도서, (주) 교학사, 2001년
5. 조희형외, 과학론과 과학교육, 교육과학사, 1998년
6. 서울특별시 교육연구원, 수업 모형의 이론과 적용, 서울 1996년
7. 교육부, 과학과 교육 과정 (제7차 교육 과정), 1998년
8. 부산광역시 교육청, 수준별 교육과정 운영의 실제, 1997년
9. 부산광역시 교육청, 제7차 교육과정 효과적인 시행을 위한 교과별 연수교 재, 2001년
10. 부산광역시 교육청, 제7차 교육과정 효과적인 시행을 위한 교과별 연수 교재, 2001년
11. 시지여자중학교, 시범학교 운영 보고서 ( 수준별 실험 학습을 통한 자기 주도적 탐구 능력 신장 ), 1999년
12. 양운중학교, 시범학교 운영 보고서 ( 다양한 수행평가를 통한 자기주도적 학습 능력 신장 )
-부 록-
(부록1) 학생 설문지
1.과학교과에 대한 흥미도는 어느 정도입니까?
①흥미가 아주 많다. ②흥미가 조금 있다.
③흥미가 별로 없다. ④흥미가 전혀 없다.
2.과학교과에 흥미가 있는 이유는 무엇입니까?
①자연 현상을 이해하기 때문에 ②실생활과 관련이 있기 때문에
③실험 위주의 수업이기 때문에 ④기타
3. 과학교과에 흥미가 없는 이유는 무엇입니까?
①교과 내용이 어렵기 때문에 ②실험 내용이 어렵기 때문에
③강의 위주의 수업이기 때문에 ④실험 위주의 수업이기 때문에
4. 좋아하는 과학학습방법은 무엇입니까?
①실험ㆍ관찰 위주의 수업 ②강의식 수업
③토론식 수업 ④입시(시험) 위주의 수업
5. 실험ㆍ관찰이 과학학습에 어느 정도 도움이 된다고 생각합니까?
①도움이 많이 된다. ②도움이 조금 된다.
③도움이 별로 안 된다. ④도움이 전혀 안 된다
6.선호하는 실험수업형태는 무엇입니까?
①교사의 시범 실험 ②개별 실험
③수준별 분단 실험 ④조별 실험
7.실험학습의 문제점은 무엇이라고 생각합니까?
①실험 기구 조작법을 모른다. ②학생수가 많다.
③위험하다. ④기타
과학적 태도 조사 질문지
용호중학교 ( )학년( )반 남( )여( )
(질문지에 답하는 방법)
여러분의 의견과 일치하는 답항을 골라 3단계 선상에 V표를 합니다
<예> 나는 강아지를 좋아한다. (만약 그저 그렇다고 생각하면 아래와 같이 표시한다)
그렇다
그저 그렇다
그렇지 않다
V
문 항
그렇다
그저
그렇다
그렇지
않다
①분단 실험을 할 때 나는 스스로 해본다
②과학 학습에서 배운 방법대로 처음 본 자연 사물이나 현상을 조사한다
③실험 기구의 사용법을 미리 알아보고 그 기구 를 사용한다
④생물을 취급할 때 그 생물이 죽지 않도록 주 의를 기울인다.
⑤내가 실험한 결과가 다른 사람과 다르더라도 그것을 그대로 기록한다.
⑥나는 무슨 실험을 하더라도 혼자서 해결할 수 있다.
⑦내 주장이 틀렸다고 인정될 때는 곧 그것을 수정한다.
⑧나만이 알고 있는 실험 결과는 혼자 간직한 다.
⑨실험 시간이 부족 할 때 방과후에 남아 그 실 험을 다시 해본다.
⑩벌레만 보면 건드려 보고 장난을 친다.
⑪유명한 과학자와 알려지지 않는 과학자가 논 쟁을 할 때에는 유명한 과학자의 의견을 받아 들이는 것이 옳다.
⑫들에 핀 아름다운 꽃을 꺽어 집에 꽂아둔다.
⑬실험에서 결론을 내릴 때에는 실험에서 얻은 자료를 근거로 한다.
⑭의문나는 문제가 생겼을 때 사전이나 도감을 보거나 선생님께 물어 곧 해결한다.
⑮실험이 끝난 후에는 기구나 약푼을 제자리에 둔다.
계

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