원격교육정책과 산업교육의 방향

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 21C 지식정보화사회의 교육환경 특징

Ⅲ. 원격교육정책과 실태분석

Ⅳ. 원격교육과 산업교육의 방향

Ⅴ. 맺는말

본문내용

유도하여야 한다.
3. 고등교육수준의 산업교육 활성화
한국의 1999학년도 고등교육기관 취학률(학생수/취학적령인구 100)이 78.0%이며, 진학률(진학자/졸업자 100)이 66.6%로 매우 높다. 또한 교육개혁 지표에서는 2013년도까지 전국민을 전문대학 수준으로 학력을 높이는 방안을 제시하고 있다. 즉 21세기는 지식자본사회로 학력중심 사회에서 능력중심사회로 변화되며, 그 능력향상은 현장중심의 고등교육에 의해 활발하게 이루어질 것이다. 예컨데 특수대학원, 학점은행제, 사내대학, 원격대학, 문하생 학력인정제 등 다양한 현장중심의 평생교육형태 고등교육기관이 설립될 전망이다. 이러한 평생교육형태의 고등교육기관과 연계한 산업교육의 활성화가 필요하며, 그 연계방법중 중요한 고리가 원격교육이 될 것이다. 특히 대학원 중심의 원격교육이 대폭 확대가 필요하다.
4. 고령자 인적자원화의 산업교육 확대
21세기 한국의 인구구조모형은 선진국형인 항아리 모형으로 연소인구감소와 고령인구 증가에 따라 젊은 노동인력이 부족하여 퇴직전 인력자원화(한국 45-60세 : 6,844천명 14.7%) 교육이 매우 중요시 됨을 알 수 있다. 또한 퇴직후 노후분비교육을 통한 고령자의 인력자원화를 위해 ①정년퇴임교육 ②사회재취업교육 ③직업재조정교육(3-5회) ④임종교육 단계의 산업교육이 절실하게 필요하게 된다. 따라서 지금부터 고령화 사회에 대비한 산업교육 전략수립이 매우 필요한 시기이다. 예컨데 대학 및 대학원 수준에서의 전문 고령자교육담당자 양성, 고령자교육정책 및 프로그램개발 등에 체계적인 정책수립과 교육전략 수립이 필요하다. 특히 고령자가 쉽게 이해할 수 있는 원격교육 컨텐츠개발도 매우 중요하다.
5. 외국 원격교육기관에 경쟁력 있는 원격교육기관 육성
21세기는 세계화와 지구촌사회로 외국의 원격대학 및 원격연수원의 양질의 산업교육 프로그램이 국내에 급속도로 진출될 전망이다. 따라서 우리도 다양한 원격교육기관이 컨소시엄을 구성하여 국제적 시스템 운영과 고급의 컨텐츠개발 등을 통해 경쟁력 있는 원격기관을 육성하여 산업교육의 외국잠식을 막고 역으로 외국을 대상으로 원격교육을 통한 국제적인 산업교육을 육성하여야 한다.
6. 원격교육지원제도를 통한 산업교육 활성화
평생교육법에 의한 평생교육센터, 지역평생교육정보센터, 평생학습관, 전문인력정보은행제 등을 통한 산업교육정보자료수집 및 제공, 프로그램개발, 산업교육연구 및 연수 등을 상호연계하여 산업교육의 전문화와 비용절감 등을 유도하여야 한다.
7. 지식인력개발사업의 산업교육 활성화
평생교육법 제27조 및 시행령 제45조의 규정에 의한 지식·인력개발 사업은 지식정보제공사업, 교육훈련 및 연구용역사업, 교육위탁사업, 교육훈련기관의 경영진단 및 평가사업, 교육자문 및 상담사업, 교수·학습프로그램의 개발 및 공급사업 등을 말하며, 그 경영자는 자본금 또는 자산이 3억원 이상으로 전문인력 5명이상을 확보한 법인만이 될 수 있으며, 이와같은 요건을 갖추어 교육감에게 신고하면 된다. 이는 한국능률협회, 한국생산성본부, 한국표준협회 등과 같은 종합산업교육기관을 의미한다. 현재 개인이 세무서에 사업자등록만 하고 산업교육연구원 또는 연구소 등으로 운영되고 있는 시설은 교육기관으로 인정을 받지 못하고 있는 실정이다. 이를 산업교육기관으로 육성하여 다양한 산업교육을 활성화 시키는 것이 필요하다.
8. 원격교육을 통한 자영업 및 중소기업 산업교육전문화
과거에는 대부분 대기업중심의 산업교육을 실시하여 왔다. 21세기는 지식산업으로 벤취기업등 소규모의 중소기업과 병원, 약국 등과 같이 자영업이 확대되면서 전문지식과 정보를 요구하는 산업교육의 필요성이 급증하고 있다. 특히 이들은 대부분이 사업장을 떠나서 집합교육을 받기는 매우 어려운 실정이다. 따라서 소규모의 전문업종 교육은 원격교육이 필수적이며, 전문 컨텐츠를 개발을 통한 원격교육으로 산업교육의 전문화를 유도하여야 한다. 그 예로 숙명여자대학 사이버평생교육원에서 약사를 대상으로 한 원격교육이 실예이다.
Ⅴ. 맺는말
21세기 지식경제시대는 종래의 효율중심의 사고에서 인간의 창의와 활력을 중시하는 가치로 변화되며, 창조적 소수집단(핵심인력)의 역할이 증대되는 시대이다. 이러한 지식정보화사회에 살아남기 위해서는 새로운 변화를 창출하고 슈퍼학습환경을 통해 교육의 새변화 물결을 이끌어 나가야한다. 이를 위해 호모에루디티오(Homo Eruditio) 즉 학습하는 인간, 배움의 동물로서 자기스스로 배움으로써 자기를 개발하고 변화시킨다는 자기주도적 학습, 개별화 학습, 문제해결학습과 공동체에로의 참여하는 산업교육이 필요하다. 이와같은 맥락에서 새로 제정된 평생교육법은 21세기 신(新)인간자원개발에 중추적 역할을 할 것이며, 또한 평생교육과 산업교육의 모법으로서 타부처의 산업교육 관계법령과 함께 평생학습을 통한 국민의 삶의 질과 능력향상에 초석이 될 것으로 기대된다. 특히 원격교육연수원 및 원격대학등 다양한 원격교육기관을 통한 고등교육수준의 산업교육, 고령자 인적자원화의 산업교육, 원격교육지원제도와 지식인력개발사업을 통한 산업교육 활성화를 유도하여 21세기에 국제 경쟁력 있는 인적자원개발이 요구되고 있다.
참 고 문 헌
교육개혁위원회(1996). 신교육체제수립을위한교육개혁방안(Ⅲ). 서울 : 교육개혁위원회
교육부(2000). 평생교육법·시행령·시행규칙 해설자료. 서울 : 선명인쇄(주).
새교육공동체위원회(1999). 21세기 지식기반사회를 대비한 국가전략과 교육개혁. 서울 : 대통령자문 새교육공동체위원회
양열모(1999). 성인학습에서의 원격교육정책에관한연구, 박사학위논문.
윤은기(1998). IMF시대 콜드칼라성공전략. 서울 : (주)신원문화사.
한준상(1999). 호모에루디티오. 서울 : 학지사.
황대준(1999). 누구나 언제 어디서나 원하는 교육. 미간행.
Boud, D,& Garrick, J(1999), Understanding Learning at Work. London : Routledge.
Castells, M.(1996). The Rise of the Network society. Cambridge, MA : Blackwell.

키워드

원격교육정책,   산업교육방향,   지식정보화사회,   실태분석,   교육환경,   평생학습