[가상교육][원격교육][가상교육방법]가상교육의 발전 과정, 가상교육의 필요성, 가상교육의 특성과 가상교육의 지원시스템, 원격교육, 학습방법 및 가상교육의 쟁점 그리고 향후 가상교육의 발전 방안 분석

소개글

[가상교육][원격교육][가상교육방법]가상교육의 발전 과정, 가상교육의 필요성, 가상교육의 특성과 가상교육의 지원시스템, 원격교육, 학습방법 및 가상교육의 쟁점 그리고 향후 가상교육의 발전 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 가상교육의 발전 과정
1. 우편제도에 기반한 통신교육
2. 대중전파매체에 기반 한 원격교육
3. 정보통신기술에 기반 한 가상교육의 발전

Ⅲ. 가상교육의 필요성
1. 21세기 정보화 사회에 경쟁력 있는 인재 양성과 능력개발 및 자아실현의 기회제공
2. 개별화, 자율화된 교육기회 제공
3. 질적 교육의 공유기회 제공
4. 사회적 상호작용 기회제공

Ⅳ. 가상교육의 특성
1. 자율성
2. 독립학습
3. 자기주도적 학습

Ⅴ. 가상교육기관
1. 가상교육기관의 개념
2. 가상교육기관의 특성

Ⅵ. 가상교육 지원시스템

Ⅶ. 가상교육과 원격교육

Ⅷ. 가상교육의 학습 방법

Ⅸ. 가상교육의 쟁점

Ⅹ. 향후 가상교육의 발전 방안
1. 가상교육체제의 구성을 위한 문제점들
2. 가상교육체제의 성공적 구성과 운영을 위한 방안

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

우 내부에 잠재해 있던 저항변인들을 표출시킬 수 있는 기회를 제공하게 된다. 이런 저항변인은 일단 한 번 공식적으로 표출되면 쉽사리 설득하거나 방향을 바꾸기가 어렵게 되기 때문에 초기에는 성공을 보장하거나 아니면 최소한 실패를 최소화 할 수 있는 인력과 과목만을 참여시키는 것이 바람직하다. 교수방법을 너무 첨단테크놀러지에 많이 의존하지 않는다. 앞서 지적한대로 아직 우리 나라의 전반적인 정보통신망은 다소 미완성인 부분이 많다. 따라서 너무 첨단테크놀러지에 많이 의존하는 시스템은 학습자의 확보, 교수학습자료의 지원 및 운영, 그리고 시스템의 구축과 활용에 많은 비용과 노력을 요구하게 된다. 실제로 태국의 경우에는 오디오, 비디오, 개별학습용 학습교재의 활용이 컴퓨터통신을 활용한 경우보다 많고 더 높은 효과를 보이고 있고 우리의 경우에도 교사들을 대상으로 한 조사에 의하면 오디오 테잎과 교재가 가장 높은 선호도를 보이고 있다. 초기에는 신규투자보다는 기존자원의 통합적 활용 방안을 모색한다. 가상대학에 대해서는 많은 대학의 정책결정자들이 아직은 많이 주저하며 망설이는 상황에 있다. 그것은 현재 우리의 경제현상 및 대학교육의 자생력에 대한 의구심과 가상대학에 대한 부정적인 인식에 터하고 있다. 따라서 정책결정자들에게 너무 많은 일시적 투자를 요구할 경우 들어주지 않거나 포기해버릴 확률이 높아지게 된다. 따라서 기존의 투자분을 최대한 활용할 수 있는 방안을 구성하는 것이 좋다. 학습자들에게 사회적 연결점을 구성해 줄 수 있는 체제를 구축한다.
가상공간의 가장 큰 매력중의 하나는 쉽게 많은 사람과 접할 수 있다는 것이다. 그러나 일반학습자들이 이런 기회를 갖기란 말처럼 그리 쉽지가 않다. 따라서 가상교육체제 안에서 일반 학습자들이 보다 많은 전문가나 동료들과 손쉽게 사회적 연결점을 가질 수 있도록 체제를 구성하여야 한다. 이런 방안은 장기적으로는 그 체제의 사회적 설득력과 영향력을 높이는 효과도 거둘 수 있으며 학습자들에게는 소속감과 자기만족감을 높이는 효과로 연결된다. 학습자의 자기주도적 학습력을 신장시키면서 교육을 진행한다. 원격교육의 가장 큰 성공여부는 학습자들이 얼마만큼 높은 동기와 요구, 그리고 자기주도적 학습관을 가지고 있느냐에 달려 있다고 보아도 과언이 아닐 것이다. 최근 각종 첨단교수학습매체 및 시스템들이 개발되고는 있지만 실제로 이들 매체들간의 효과에 대한 비교연구들의 결과는 그리 큰 차이를 보이고 있지 않다. 오히려 체계적인 방법으로 학습자들의 자기주도적 학습력을 높일 수 있는 방안을 강구하고 이를 강조하는 것이 더 효과가 있다고 보여진다.
지역사회의 인적/물적 자원을 최대한 활용한다. 가상교육의 대상은 원칙적으로 아무런 공간적 제한이 없으며 궁극적으로는 세계화를 향해서 나가야 한다. 그러나 세계화는 지역적 특성화의 기반이 없이는 공허한 것이 되기 마련이다. 우선 지역의 특성과 잠재력을 최대화 할 수 있는 기반을 구축한 후 세계로 향하는 것이 필요하다. 지역의 잠재력으로는 각종 기관과 민간업체, 민간단체, 언론사 및 지역도서관과 박물관 등을 포함할 수 있다. 각종 지원체제간의 협력을 강화하고 장기적 운영계획을 세운다. 지원체제에는 가상도서관, 교수학습자료 개발센터, 인력양성기관, 시스템 운영을 맡을 전자계산소등이 있으며 이들이 유기적으로 연계될 수 있도록 내적 협력의 강화를 꾀한다. 가상대학이든 연수원 또는 대학원이든 초중등학교 교육의 개선을 위해 가시적이고 실질적인 지원을 해야한다. 가상교육체제의 궁극적 목표는 원격교육을 성공시키는 것은 아니다. 그것은 교육의 방법과 질을 개선하여 교육의 전체적인 발전을 도모하는 것이어야 한다. 따라서 어떤 형태이든 가상교육에 들어가는 노력은 초중등교육의 발전을 위한 방안의 실천을 통해 교육 전체로 환원되어야 한다. 가상도서관의 제공이나 연수원의 활성화를 통한 교사교육의 강화 및 교사들을 위한 가상멀티미디어지원센터 등의 활용은 그 예가 될 수 있을 것이며 결국 이러한 지원은 가상교육체제의 후원으로 돌아올 수 있을 것이기 때문이다.
. 결론
정보통신기술의 발달은 세계의 모든 지역을 인터넷이라는 정보교환 통로로 연결하는 결과를 가져왔다. 교육에 있어서도 정보통신기술의 적용은 계속적인 발전을 거듭해 오고 있다. 인터넷을 활용한 교육 시스템은 학교 내에서도 새로운 공간, 새로운 문화로 자리잡고 있으며 이를 이용한 원격교육은 학습에 대한 변화는 물론 교육-학습활동의 기술도 변화시키고 있다. 인터넷의 여러 서비스 중 웹(World Wide Web)은 멀티미디어 자원을 지원할 수 있는 기능까지 가지게 되어 가장 보편화된 서비스로 자리잡고 있다. 이러한 웹을 이용하여 학습자 중심적이고, 학습자 주도적인 교수-학습활동방법의 개발이 가능해 졌으며, 그러한 학습자 요구에 맞추어 등장한 교육방법을 WBI(Web Based Instruction)라 한다. 웹을 교육에 활용하는 방법 중 \'가상학교\'는 일반학교에서 발생하는 교수-학습 상황을 인터넷이라는 가상의 공간에서 수행하는 학교로서 교사와 학생이 교과활동을 하며 장소와 공간의 제약에서 벗어나 무한한 교육기회의 제공이 이루어 질 수 있는 공간이다.
참고문헌
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신정철(1998) / 가상교육과 유관 교육제도
최경애(1997) / 가상교육체제 연구의 배경과 국내외 가상교육 현황, 가상 대학 체제구상을 위한 연구협의회, 한국방송통신대학교 방송통신 교육연구소 주최 발표자료집
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키워드

가상교육,   가상교육기관,   가상교육지원시스템,   원격교육,   가상수업