교육과정개발및설계

목차

1. 교유과정 개발의 일반 원리
1) 교육과정 개발의 유형
2) 교육과정 개발 모형

2.교육과정 설계의 일반 원리
1)교육 목표의 설정

3. 교육과정 개발 및 설계의 실제
1) 국가 및 지역 수준의 교육과정 개발
2) 학교 수준의 교육과정 개발 및 설계

본문내용

제 7 장 교육과정 개발 및 설계
교육과정 개발은 교육과정 설계와 구분된다.
교육과정 설계는 교육과정의 주요 구성 요소를 배열하는 일과 관련되어 일반적으로 교육과정에 포함된 구성 요소(교육목표, 교육내용 혹은 학습활동, 평가) 각각의 성격 및 내용을 밝히고, 이들 요소들이 하나의 체계적인 교육과정으로 결합될 수 있도록 배열하는 방식을 말한다. 교육과정 설계의 초점은 ‘과정’ 아닌 ‘내용’과 ‘실체’에 있다.
교육과정 개발은 교육과정을 구성함에 있어서 그 과정 및 절차가 어떻게 진행되어야 하는가를 결정하는 과정과 관련된다. 누가 교육과정 구성에 참여하게 될 것인가? 교유과정 구성에 어떤 절차가 사용될 것인가?라는 문제에서 교육과정은 ‘과정’에 초점을 맞추고 있다.
1. 교유과정 개발의 일반 원리
가. 교육과정 개발의 유형
교유과정 개발은 개발의 주도권이 어디에 있는가에 따라 중앙 집중적일수도 있고, 지방 분권적인 형태를 띨 수도 있다. 우리나라와 일본의 경우는 중앙 집중적 교육과정 개발의 형태를 취한 반면, 미국과 호주, 독일은 주(州)나 학교 수준에서 자율적으로 개발하는 지방 분권적인 교육과정 개발의 형태를 취한다.
1)중앙 집중적 교육과정 개발
국가 상부조직에 의해서 결정되어지는 형태로 국가적으로 중요한 프로젝트에 적용되기 때문에 장기적으로 신중하게 진행된다. 중앙에서 임명한 교육과정 전문기관이나 교육과정 전문가 팀에 의해 충분한 기초 조사를 거친 후, 여러 개의 전문가 팀에 의해 교육과정 개발이 이루어지고, 개발된 산물은 여러 차례의 검토 과정을 거쳐 조정되며, 최종 산물은 중앙의 통제를 거쳐 학교에 적용된다.
<장점>
1. 전국의 모든 학교에 공통적인 교육과정을 제공함으로써 전국적인 학교 교육의 수준과 질을 조절 할 수 있다.
2. 지역이나 학교 단위에서의 교육과정 개발을 위한 노력이나 재정, 시간 등을 줄일 수 있다.
3. 어느 정도의 지속성이 보장되며, 학생이 학교를 옮긴다 할 지라도 교육의 계속성이 보장된다.
4. 전문성이 높은 교육과정이 개발된다.
<단점>
1. 교육과정 개발 과정에 교사가 배제되기 때문에 교사는 주어진 교육과정을 시행에 옮기기만 하는 기술자에 불과하게 된다.
2. 중앙에서 의도한 교육과정을 개발하는 데에 주요 관심이 있기 때문에 학교 수준에서의 시행 전략이 부족하다.
3. 전국적으로 표준화된 하나의 교육과정을 제시하기 때문에 학교 교육의 획일화를 가져오기 쉽다.
4. 중앙에서 개발만 하면 그것이 그대로 학교에서 시행되리라는 합리주의적 가정에 근거하고 있으나, 이러한 가정은 실제와 다르다.
2)학교 중심 교육과정 개발
`학생들이 구성원인 학교에서 학생 학습 프로그램을 계획, 설계, 시행 그리고 평가하는 것’을 말한다. (skilbeck,1954)
스킬백(skilbeck)에 따르면 학교 중심 교육과정 개발은 다음과 같은 이유로 필요하다고 말한다. 첫째, 사회 전반적으로 의사 결정 과정에 당사자의 직접적인 참여를 통한 민주화가 진행되고 있듯이, 교육과정 결정에 있어서도 학교 구성원인 교사, 학생, 학부모, 지역 공통체가 참여할 수 있어야 한다. 둘째, 중앙 집중적인 통제 모델은 쇠퇴하는 추세로 그것은 교사의 불만족이나 저항을 야기해 왔다. 셋째, 학교는 환경과의 상호작용에서 적극적인 역할을 할 필요가 있다. 넷째, 특정 프로그램의 교수-학습을 구성하는 일은 교육과정의 핵심 과업이며, 이 일은 학교가 가장 잘 해낼 수 있다. 다섯째, 교육과정의 운영은 학교가 학습 조건을 다양화하고 수정할 뿐만 아니라 직접 교육과정을 설계하고 구성할 자유와 책임을 갖게 될 때 좀 더 효율적으로 수행될 수 있다. 여섯째, 교사의 자기실현, 동기화, 성취감 등은 교사의 전문적 삶의 주요 요소인 교육과정 의사결정과 밀접하게 관련된다. 일곱째, 교육과정 개발을 위한 가장 가치 있는 인적 자원은 학교 자체에 있으며, 학교에는 항상 그러한 인적 자원이 있다는 점에서 그것은 구조적으로 안정적이고 지속적이다.

키워드

교육과정,   개발,   설계,   자기실현,   동기회,   성취감