수중활동이 정신지체아의 사회적응행동에 미치는 효과

목차

1 서 론

Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상자
2. 측정도구
3. 실험절차
4. 수중활동 프로그램
5. 자료처리

Ⅲ. 연구결과
1. 수중활동 참여 집단의 사회적응행동 요인별 비교
2. 하위 요인별 사회적응행동 비교
1) 개인요구충족 요인의 사회적응행동
2) 지역사회요구충족 요인의 사회적응행동
3) 개인 및 사회적 책임 요인의 사회적응행동
4) 사회적 적응 요인의 사회적응행동
5) 개인적 적응 요인의 사회적응행동

Ⅳ. 논의 및 결론

본문내용

응 요인 등은 대인 관계나 반사회적 행동 등을 나타내는 것으로 이 연구에서 나타난 결과는 대인 관계 전략 발달고 정서적 행동 특성의 발달에는 집단놀이 활동이 유의한 효과가 있었다고 보고한 노재열(1990)의 연구와 일치한다.
이러한 결과에서 얻은 이 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 수중활동 참여 집단의 요인별 사전·사후 비교 결과, 사후에서 5가지 요인 모두에서 사회적응행동이 높게 나타났다. 특히 개인 및 사회적 책임에서는 P<.001, 사회적 적응, 개인적 적응에서 P<.01, 개인 요구 충족, 지역사회 요구 충족에서 P<.05 수준에서 유의한 차이가 있었다.
둘째, 개인요구충족 요인의 실험그룹과 통제그룹의 비교 결과, 통제집단은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 실험집단은 P<.05 수준에서 유의한 차이를 보이고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 지역사회충족 요인의 실험그룹과 통제그룹의 비교 결과, 통제집단은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 실험집단은 P<.05 수준에서 유의한 차이를 보이고 있는 것으로 나타났다.
넷째, 개인 및 사회적 책임 요인의 실험그룹과 통제그룹의 비교 결과, 통제집단은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 실험집단은 P<.001 수준에서 유의한 차이를 보이고 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 사회적 적응 요인의 실험그룹과 통제그룹의 비교 결과, 통제집단은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 실험집단은 P<.01 수준에서 유의한 차이를 보이고 있는 것으로 나타났다.
여섯째, 개인적 적응 요인의 실험그룹과 통제그룹의 비교 결과, 통제집단은 유의한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 실험집단은 P<.01 수준에서 유의한 차이를 보이고 있는 것으로 나타났다.
참 고 문 헌
권혁선 (1988). 사회극화 놀이가 정신지체아의 사회적 능력에 미치는 영향. 단국대 교육대학원 석사.
김경수 (1995). 유아·어린이 체육백과, 수중운동편. 도서출판 대경.
김경숙, 이종승, 조재훈 (1999). 수중활동이 정신지체아동의 자조기능에 미치는 영향. 서울국제스포츠과학학술대회.
김경숙, 장명재, 장경호, 최원현 (1998). 특수체육 이론과 실기. 서울:태근.
김승국 (1990). 적응행동검사. 서울:중앙적성
노재열 (1990). 레크리에이션 활동을 통한 정신지체 아동의 성격 변화에 관한 언급. 단국대 교육대학원 석사.
박화문 (1994). 발달장애아의 감각-운동지도 프로그램. 서울:민지사.
신중재 (1997). 레크리에이션 프로그램이 정신지체아의 사회 심리와 정서 및 적응행 동에 미치는 효과. 우석대 교육대학원 석사.
오재근, 박남필, 김경숙 (1999). 수영 프로그램이 정신지체자의 신체조성, 심폐기능 및 체력에 미치는 영향. 한국사회체육학회 학술대회.
이상로 (1979). 성격과 행동의 지도. 서울:중앙적성.
이성우 (1989). 교육적 게임이 정신지체아의 신체기능과 사회·심리적 특성에 미치 는 영향. 단국대 교육대학원 석사.
이종길 (1999). 정신지체아의 집단스포츠활동이 사회적응행동 발달에 미치는 효과. 서울국제스포츠과학학술대회.
장미영, 전혜자 (1996). 수영프로그램을 통한 지체장애아동의 자립성 개발. 한국특수 체육학회지. 제 4권 1호.
최경혜 (1992). 놀이가 정신지체아의 사회적 행동에 미치는 영향. 단국대 교육대학원 석사.
최원현, 이윤혁 (1997). 훈련가능급 정신지체 운동선수의 적응행동 특성연구. 특수체 육학회지. 제 5권 제 1호.
Adams, C. R., & McCubbin, A. J. (1991). Games, Sports, and Exercises for the handicapped(4th ed.). Philadelphia: Lea & Feiger.
Arnheim, D.D., Auxter, D. & Crowe, W.C. (1981). Principle and Method of Adapted Physical Education and Recreation 4th ed. St. Louis: The C. V Mosby Co.
Balla, D., & Zigler, E. (1979). Personality development in retared person. In N. R. Ellis ed. Handbook of Mental Deficiency: Psychological theory and research 2nd ed. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.
Cartledge G., & Milhurm. J. F. (1980). Teaching social skills to children. New York:Pergaman Press, Ine.
Crain, C., McLaguhlin, J., & Eisenhart. M. (1983). "The Social and Physicals". Education and training of the mentally retarded. Vol. 18, No. 4.
Doremus, A. (1992). Developmental aquatics. Teaching Exceptional Children. 24, 6-10.
Farjardo, D. M., & McGourty. (1983). Promoting social play in small groups of Retarded Adolescent. Education and training of the mentally retarded, 18, No.4.
Sherrill, C. (1986). Adapted physical education and recreation. Dubuque:Nm. C. Brown.
Smith, R. M. (1968). Clinical Teaching : Methods of Instruction for the Retarded. New York: McGraw-Hill Book Co.
Winnick, P. J. (1995). Adapted physical education and sport(2nd ed.). Ch. 23. Champaign. IL: Human Kinetics.

키워드

수중활동,   정신지체아,   사회적응행동,   하위 요인별 사회적응행동 비교,   개인적 적응 요인의 사회적응행동,   사회적 적응 요인의 사회적응행동