집단정신치료의 이해 - 집단의 개념, 집단의 치료적 요인, 집단의 종류 , 집단에 대한 이해, 집단발달단계 집단사회사업의 접근방법, 집단치료와 집단활동의 비교

소개글

집단정신치료의 이해 - 집단의 개념, 집단의 치료적 요인, 집단의 종류 , 집단에 대한 이해, 집단발달단계 집단사회사업의 접근방법, 집단치료와 집단활동의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 집단의 개념
2. 집단의 치료적 요인
3. 집단의 종류
4. 집단에 대한 이해
5. 집단발달단계
6. 집단사회사업의 접근방법
7. 집단치료와 집단활동의 비교

본문내용

드백)
3. 젊은 여성과 선원이야기
4. 미래투사
5. 역할연기
6. 야외활동
7. 마술가게
1. 금전등록기
2. 말 전하기
3. 바꾸어 소개하기
4. 일방적 의사소통, 쌍방적 의사소통
1. 마임으로 선물주기
2. rolling paper
3. 촛불의식
4. 다과회
5. 소감발표 및 평가회
주의점
warm-up과 Main program이 서로 연관성이 있어야 함.
③ 매회기 집단 프로그램 진행시 실천과정
사전준비/
pre-meeting
클라이언트, 집단에 대한 정보 수집
준비사항점검, Co-worker 들끼리의 호흡 맞추기
↓
인사
호감표현과 친밀감형성, 개별 클라이언트와 집단에 대한 정보 수집
↓
Warm-up
신체, 정서적으로 이완될 수 있도록 활동적인 것으로,
흥미유발을 위해 재미있는 것으로
↓
Main Program진행
집단의 발달단계별 취지에 맞는 프로그램구성,
너무 어렵지 않게, 추상적이지 않게,
지도자의 의도대로 몰고 가지 않도록,
↓
Sharing
참여후 자신 또는 다른 성원들에 대한 느낌 표현
↓
평가
성원 자신 및 집단, 리더에 대한 평가
지도자의 각 성원, 집단, 전체진행에 대한 평가
긍정적인 부분에 초점을 맞추어 피드백 하도록
마무리
다음 모임에 대한 공지를 통해 기대감부여, 과제부여, 준비물 소개, 마무리인사, 개인성원들에 대한 관심 표현
↓
After-meeting
진행자들(Leader and co-leader)의 평가,
다음회기 준비상황 점검 및 프로그램 조정,
프로그램에 소극적이거나 결석한 회원에 대한 점검,
개인적 접촉
모임을 시작할 때
지난 모임 이후 성원들이 성취한 사항, 삶의 변화 등을 서로 자유롭게 나누도록 한다.
성원들이 서로 관심을 가질 수 있도록 진행자는 격려한다.
오늘 모임에서 혹시 개인적으로 이야기하고 싶거나 다루고 싶은 것이 무엇인지 말할 기회를 준다.
지난 모임에 나오지 않았던 성원을 위해 다른 성원이 지난모임에 대해 정리하여 이야기해주도록 한다.
모임 중에
리더가 중요한 role model 임을 잊지 않는다. 긍정적이고, 적극적인 자세, 개별 성원에 대한 배려와 관심, 적극적인 피드백을 리더 스스로 수행하는 것이 필요하다.
리더가 일방적으로 이야기하거나 성원들의 언행에 대해 지적, 지시, 무시 등 부정적인 반응을 언어적, 비언어적으로 하여 성원들이 위축되지 않도록 점검한다.
집단성원들이 고르게 참여할 수 있도록 격려하고, 성원들의 자기개방에 다른 성원들이 반응을 보일 수 있도록, 활발한 교류가 일어날 수 있도록 리더는 촉진자 역할을 한다.
지난 회기에 비해 적극적으로 참여하는 성원에 대해서는 즉각적으로 긍정적인 피드백을 한다.
리더는 자신이 준비한 프로그램을 완성하는 데 집착하기 보다는 here and now의 상황에 따라 탄력적이고 융통성 있게 프로그램을 운영한다.
말의 내용보다는 과정을 중시한다(Contents보다는 Process).
피드백을 할 경우, 긍정적인 피드백 위주로 하고, 부정적 피드백보다는 먼저 할 수 있도록 집단성원들을 격려한다.
집단리더와 구성원은 모두 자신의 역할과 책임을 분명히 해야 한다.
리더십은 집단성원이 공유해야하며, 집단 생산성(문제해결능력)과 응집력은 모든 성원 공헌하는 가운데 증대된다.
집단규칙이 준수될 수 있도록 한다.
경쟁적으로 프로그램을 이끌지 않는다.
지나치게 몸을 부딪치거나 다칠 위험이 있는 프로그램은 피한다.
프로그램 수행에 적절한 장소를 확보하는 것이 필요하다.
모임을 마칠 때
오늘 집단 활동이 어떠했는지 성원들이 자유롭게 느낌을 나눌 수 있도록 한다. 리더가 먼저 집단 활동에 대해 평가하거나 의미를 이야기하는 것은 삼간다.
집단경험을 통해 성원들이 배운 것(성장한 부분)을 파악한다.
다음 모임에서 다루길 원하는 주제나 원하는 활동이 있는지 파악한다.
다음 모임에 대해 미리 알려준다.
과제가 있다면 과제를 분명히 제시하고 다음 모임까지 과제를 달성하도록 성원을 격려 한다.
7. 집단치료와 집단활동의 비교
집단치료와 집단활동을 간단히 비교하면 아래와 같다. 근본적인 목적에 있어서 동일하나 프로그램활동이라는 매체를 통한 상호작용을 강조하는 집단활동과 구성원들 자신이 치료 매체 자체가 되는 집단치료는 그 과정의 매체에 있어서 차이를 보인다. 더불어 치료가 보다 증상 지향적이라면 집단 활동은 적응력이나 대인관계 기술 개발에 초점을 두고 있다. 이 두 가지 접근이 동시에 제공될 때 서로간의 임상적 효과는 더 높아질 수 있다.
< 집단치료와 집단활동의 비교(조은영, 2000)>
구 분
집 단 치 료
집 단 활 동
개요
집단 역동성과 구성원을 통해
상호작용 활성화
활동 프로그램을 매체(media)로
하여 상호작용 활성화
focus
- 증상 감소 및 관리
- 대인관계 경험
- 정신역동적 이해와 치료 활용
- 일상생활의 사회적 퇴행을 예방
- 사회적 적응력 향상
- 대인관계 기술 향상
과정
구성원들과의 상호작용이나
관계를 통해 자기 노출 및 인식
매체를 통해 자기 노출, 인식
및 관계형성
목적
증상 치료, 사회적 역량(competence) 증가, 상호작용 활성화
참고문헌
김규수.(1999). 정신보건사회사업실천론. 형성출판사.
김종옥. 권중돈. 편저.(1993). 집단사회사업방법론. 서울: 홍익제
박민철 역.(1996) 간추린 집단정신치료. 서울: 하나의학사.
박영희외(1996). 부부 및 가족치료 기법. 서울: 도서출판 신한.
이경아(2004). 사회복지실천기술 핸드북. 수원여자대학.
이만홍. 이호영.(1988). “집단정신치료의 최근 동향 및 문제점에 관한 고찰”. 신경정신의학, 제27권, 4호.
정성덕 역.(1989). 소집단정신치료. 서울: 하나의학사.
서홍란,이경아(2001). 사회복지 현장실습 핸드북. 서울: 나눔의 집 출판사.
최윤미(1996). 심리극. 서울: 중앙적성출판사.
최해림. 장성숙 공역.(1993). 집단정신치료의 이론과 실제. 서울: 하나의학사.
조은영(2000). 집단정신치료 및 집단활동. 정신보건 전문요원 수련교재. 서울: 양서원
한국청소년연구원(1992). 인간관계수련활동. 서울: 한국청소년연구원

키워드

집단치료,   집단활동,   집단발달체계,   집단의 치료적 요인,   집단의 종류,   정신치료,   교류분석집단,   인지치료집단,   집단치료자,   집단정신치료의 이해