에릭슨, 피아제, 프로이드의 이론

목차

Erikson 의 이론
(1) 신뢰감 대 불신감(유아기, 0~1세)
(2) 자율성 대 수치, 의심(2~3세)
(3) 솔선감 대 죄악감(후기 아동기, 4~5세)
(4) 근면성 대 열등감(아동기, 6~11세)
(5) 정체감과 역할 혼미(청년기, 12~18세)
(6) 친말감 대 고립감(성인초기, 19~24세)
(7) 생산성 대 침체성(성인 중기, 25~54세)
(8) 자아통합 대 절망감(노년기, 54세 이상)

Freud 의 이론
(1) 개념
(2)성격발달의 단계

Paget 의 이론

본문내용

부터 정신적 조작이나 사고로 변화를 이루며 실제 수행하지 않고 상징적 방법으로 활동을 표현한다.
또한 이 단계에는 스스로 행동에 대한 반응의 효과까지 고려해서 생각하는 의식적 행동이 나타난다.
이상의 피아제의 인지발달단계에서 감각운동 발달 기를 요약하면 어린이는 세계에 대한 실질적 지식을 동화한다. 그의 급속한 성장은 수많은 변화에 의해 조절되고 사람과 주변세계의 사건을 모방함으로서 영아는 외적 경험의 정신적 영상을 구축한다. 이런 것들은 영아로 하여금 그의 감정에 즉각 나타나는 실재이상을 표상하게 하고 다가올 사건을 예측하게 할 수도 있다.
제 2기: 전조작기(preoperational period: 생후 2세에서 7세)
학령전 어린이의 사고는 제한된 경험 가운데 아직 자기 중심적이다. 최초의 개념들은 혼돈되어 있다. 어린이는 세계에 대한 논리적 개념, 즉 피아제가 말하는 '반 논리적(semi-logical)' 개념으로 서서히 발달해 간다. 이 시기는 앞에서 기술한 진정한 조작이 성취되지 않았음으로 '전조작' 이라고 불린다.
이 시기는 전개념기(preconceptual: 생후 2세에서 4세)와 직관기(intuitive: 생후 4세에서 7세)등 2개의 하부단계로 나누어진다. 이 시기의 특징은 자기중심적 사고를 한다는 것이다. 자기 중심적이란 이기주의와는 다르나 타인의 입장에 서서 생각할 수 있는 능력이 아직 부족하므로 사건과 사물은 해석하지만 일반적 소석의 입장에서가 아니라 자신과 관련해서 생각하는 사고를 의미한다. 그러므로 이 시기는 타인의 입장에 설 수도 없고 그렇게 할 이유도 이해하기 어렵다. 또한 이 시기는 구체적이고도 실체적인 생각을 하게되는데 이것은 관찰할 수 있는 것 이상의 것을 생각하기 어려우므로 추론이나 일반화를 시킬 수 없다. 그러나 점차 환경속에서 사물을 상징하는 언어를 사용함으로서 개념과의 관계를 파악하게 된다. 이시기의 말에는 사물의 무게, 길이, 크기, 시간의 문제등을 다루게 되지만 이작은 사물의 영속성을 깨닫지 못한다. 즉, 사물의 크기나 모양의 변화가 그 사물의 속성까지도 변화시킨다고 믿는다.
제 3기: 구체적 조작기(concrete operational period: 생후 7세에서 11, 12세)
학령기 어린이는 분명하고도 논리적으로 필연이라고 생각하는 조작기능을 형성할 수 있다. 구체적 사물을 다루면서 조작적으로 사고하므로 구체적 사물이나 그 표상을 분류할 수 있다. 기존구조를 배열하고 확장하고 하위분류하고 분화하고 결합함으로써 새로운 관계를 구축한다. 즉, 이 시기에는 점차 논리적이고 일관성이 있게 된다. 문제 해결시 사실들을 분류하고 순서를 정하고 조직화할 수 있는 능력을 갖게 된다. 그렇지만 아직 구체적 경험에 제한되어 사고하므로 추리와 가설의 형태에서 추상화되지 못한다.
한편 사물에 대한 영속성(존속성)이 발달하여 부피나 무게, 또는 외형이 달라져도 여전히 동일한 속성을 갖고 있다는 것을 깨닫는다. 또한 상황도 고려하게 되어 타인의 입장에 설 수도 있게 된다. 즉, 상대적 윤리성을 갖게 된다. 그러나 아직 추상적 사고는 발달하지 못했고 그들이 자각할 수 있는 것에 근거를 든 구체적이고도 체계적인 무제해결 양식을 보인다. 사고의 내용이 더욱더 사회화되어가고 있다.
제 4기: 형식적 조작기(formal operational period: 생후 12세에서 15세)
이 시기의 아동은 전 단계인 구체적 조작기에서는 할 수 없었던 가설설정을 통해 문제해결을 할 수 있게 되고, 구체적 상황 또는 현재의 상황을 뛰어 넘어 사고할 수 있으며, 다양한 상징적 표상을 이용하여 추상적 사고를 할 수 있게된다. 예를 들면, 미, 적분 같은 수학문제를 추상적인 상징체계를 이용하여 풀어 가는 것도 이 시기의 추상적 사고 능력에서 가능한 일이다.
차례
Erikson 의 이론............................... 1 page
Freud 의 이론.................................. 4 page
Piaget 의 이론................................ 6 page
참고문헌
인간행동과 심리학 오세진 공저 (학지사) 2000
아동건강간호학 강희경 공저 (정담) 2000
교육심리학 김충기 저 (동문사) 2000
Erikson, Freud, Piaget 의 이론
학과: 간호과 E반
학번: 20011182
이름: 전선미
과목: 아동간호학
담당교수: 김상혜 교수님
제출일: 2001. 10. 25

키워드

에릭슨,   피아제,   포로이드,   고립감,   친말감,   성격발달