평생교육 프로그램의 요구분석

목차

1.프로그램요구의 개념

2.프로그램요구의 유형

3.프로그램요구의 발현주체

4.프로그램요구분석의 방법

본문내용

용어를 사용.
◈ 필요 : 학습자가 반드시 터득해야할 내용과 학습자가 도달해야할 일정한 수준을 학 습자 개인이 자발적으로 인식하여 표출하는 것이 아니라 학습자 외부체제에 의해 발현되고 규정된 것.
◈ 흥미 : 잠재적 학습자가 프로그램에 참여하도록 동기화 시키는 동인이 될 수는 있 지만 그들이 성장하고 발달하는데 필요한 관련 지식, 기술, 태도와 직접적 으로 연계되어 있지는 않음.
◈ 수요 : 평생교육 프로그램을 하나의 서비스 상품으로 간주할 때 수요라는 용어는 개발된 프로그램에 등록하거나 참여하는 직접적인 행위를 의미.
2. 프로그램요구의 유형
2-1. 요구의 본질 차원 : 실질요구 vs 구성요구
◈ 실질요구
- 잠재적 학습자가 가지고 있는 흥미, 바램, 충동과는 구별되는 것으로 객관적으로 존 재하는 실질적인 요구의 실체 의미.(구조기능주의자)
◈ 구성요구
- 잠재적 학습자와 외부 전문가가 자신이 처한 맥락속에서 주관적으로 구성된 모든 요구. (예: 평생교육 현장에서의 설문조사를 통한 결과)
2-2. 요구의 근거 차원: 인식요구 vs 귀속요구
◈ 인식요구
- 요구의 근거가 학습자 개인이며, 한 개인이 자신의 필요한 요구가 무엇인지를 직집 인식하고 있거나 이것이 밖으로 표출된 상태의 요구.
- 인식요규의 범주- 동기화된 요구, 표현된 요구, 동시화된 인식 요구
◈ 귀속요구
- 요구의 발현주체가 잠재적 학습자 자신이 아닌 외부의 전문체제인 경우로, 잠재적 학습자가 충족시켜야할 결핍요구와 성장발달 요구를 제3자인 전문가나 외부의 권위 적 집단에 의해 규정된 상태.
- 규범적 요구, 처방적 요구 포함.
2-3. 요구의 수준차원
◈ 사회적 요구
요구의 발현 주체의 단위를 사회로 규정하고 여기서 발생되는 것인 거시적인 요구를 말함.
◈ 조직의 요구
지역사회나 국가 수준보다는 기관 단위에서 발현되는 요구를 의미.(사회적인 요구와 유사)
◈ 개인요구
요구의 발현 주체 단위를 개인적으로 규정하고 여기서 발생되는 모든 요구를 지칭.
2-4. 요구의 발현차원
◈ 기본요구
머슬로우의 요구사다리와 이를 수정한 Diggins & Huber(1976)의 7단계 요구를 이 용하여 교육요구를 규정한다.
<그림5-4> Diggins&Huber(1976)의 7단계 요구사다리
◈ 잠재요구
- 학습자나 외부 전문가에 의해 그 필요성이 인식되지 않은 상태의 결핍요소 및 성장 요소를 의미함.
◈ 표현요구
- 학습자와 외부 전문가에 의해 그 필요성이 인식되고 있는 결핍요소와 성장요소, 즉 이는 언어나 문장 등으로 표출되는 행동화된 요구를 의미함.
- 대표적 사례 : 프로그램 전문가가 잠재적 학습자들로부터 설문조사를 통해 요구를 수렴·분석하여 산출된 것
◈ 창출요구
- 한 개인이 막연한 느낌을 의식적인 요구로 전환시키는 것을 경험(촉매제 역할 수행) 이 있을 때 발생되는 요구.
◈ 규범적 요구
- 전문가나 여타 인증 및 자격 기준에 의해서 결정된 요구. 즉, 학습자가 도달해야할 수준이 외부 전문가나 여타 인증 및 자격 기준에 의해서 결정되는 경우를 말함.
◈ 비교요구
- 선별된 특성에 따라서 두 집단이나 개인을 비교하는 것. 비교요구에서 미래의 바라 는 상태는 비교 대상의 제반 조건이 됨.
3. 프로그램 요구의 발현 주체
◈ 교육요구의 주체
- 개인학습자
- 학습자 집단
- 민간조직 밍 단체 및 공공기관
- 공공기관
- 전문가 집단의 단체 및 연합회
- 기업체
- 지역사회
- 국가
<요구의 발현 주체와 근거>
유 형
요구주체
요구 발현 근거
학습주체
개인
성장, 발달, 개발, 문제해결, 직업기회
조직
조직재생, 조직개발, 직무향상, 문제해결
지역사회
삶의 질 향상, 발전, 문제해결
평생교육기관
민간조직/단체
기관 이념 실현, 직무향상
공공기관
목표달성, 직무향상
기업체
공통문화창출, 직무향상
지역사회
공동체 형성, 지역사회발전
국가
인적자원개발, 학습사회건설
4. 프로그램 요구분석의 방법
4-1. 프로그램 요구분석의 계획
◈ 요구분석에 어떠한 기법을 사용할 것인가?
- 요구분석의 목적
- 개발할 프로그램의 유형
- 학습자의 속성
◈ 프로그램개발자가 이용할 수 있는 자원등의 요인에 의해 영향
◈ 요구분석의 계획
요구의 근원과 발현주체가 되는 사회, 조직, 개인으로 나누어 사회적 요구,조직적 요 구, 개인적 요구등으로 나누어 조사내용과 조사방법에 대해 계획
4-2. 형식적 요구분석 기법
1 서베이
◈ 가장 널리 쓰임
◈ 학습자 집단이 비교적 많고 널리 분포되어 있는 경우에 요구와 관련된 정보를 수집하기 위해 사용
◈ 방법에는 질문지법과 면접법
1 서베이의 필요 결정
효과적인 정보를 얻는데 필요성 결정
2 목적의 설정과 필수적인 정보의 확인
의사 결정을 통해 흥미보다는 필요한 정보를 수집
3 기본 계획서 작성
질문지가 개발되면 사전에 작성된 목록과 비교
4 응답자의 눈을 통한 검토
- 질문지를 개발하는 데 응답자 참여
- 응답자: 단순히 정보만을 얻으려 하기보다는 나중에 협조를 구할 필요가 더 중요
5 정보 수집 방법의 결정
- 면접법을 활용하는 경우: 자세한 서술적인 정보를 원하고, 정보가 복잡하고, 면접자 능력의 적절한 반응을 결정 할 수 있고, 응답할 수 없을 때, 높은 응답 비율이 필수 적일 경우에 활용
- 질문지법: 자원이 단기적이고, 많은 응답자가 요구되고, 응답자들이 협조적이고, 교 육수준이 비교적 높은 경우
- 질문지: 응답자들이 쉽게 응답할 수 있도록 문장이 명확하고, 짧고 간결해야 하고, 명확한 체재를 갖추어야함
방 법
의 미
장 점
단 점
활 용 지 침
문서분석
기존문서를 검토하여 그 효과성을 분석하는 방법
·다른 사람의 시간을 빼앗지 않고 배경정 보를 얻을수 있다.
·구체적인 예를 찾을 수 있다.
·단서를 얻을 수 있 다.
·초점이 제한된다.
·시간이 걸릴 수 있다.
·많은 문서를 사용하지 못할 수도 있다.
·다른 방법과 병행하 여 사용하라.
관찰
사람들이 어떻게 활동하는지를 지켜보는 방법
·실제 상황을 볼 수 있다.
·현장으로부터 사람 을 떼어놓지 않는 다.
·객관적이다.
·사람들은 자신이 관 찰 당할 때 행동을 바꿀수 있다.
·모든 쟁점을 관찰할 수는 없다.
·시간이 걸린다.

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