유치원 초등학교 연계교육

소개글

유치원 초등학교 연계교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.유치원 초등학교 연계 교육이란?

2.연계교육의 필요성

3.유치원교육과 초등학교교육의 현실
가. 교육목적 및 목표
나. 교육과정
다. 교수 방법

4.유치원 초등학교 연계 교육의 문제점과 해결과제

5.유치원 초등학교 연계 교육의 앞으로의 전망

본문내용

데 관심을 두어야 한다. 과학 활동에서 최우선적으로 강조되어야 할 것은 '과학적 사실'을 알려주는 일이라기보다는 오히려 '발견의 과정 그 자체 또는 발견과정으로 이끄는 태도'의 개발임을 알려준다. 즉, 유아 과학교육은 과학의 결과보다는 과학의 과정에 참여하도록 하는 것이 더 중요하다는 것이다.
그러므로 유치원에서는 유아가 참여할 수 있는 과학 활동을 위해 적절한 자료와 지도방법이 마련되어야 한다. 지도방법에서도 고려되어야 할 문제점이 있으며 기능습득의 기회마저 많지 않아 어려움을 겪고 있는 실정이다. 현재까지 유아교육을 위하여 개발된 교재들이 단원중심으로 활동을 전개할 때, 어떤 소재를 어떤 단원에서 적용할 것인가에 관한 연구가 미흡하기 때문에 주변에 많은 소재와 적절한 활동방법이 있음에도 불구하고 이를 발견하여 적용하지 못하고 있다.
21세기의 주역이 될 오늘의 유아들에게 올바른 과학 활동의 경험을 풍부하게 제공하고, 현행 5차 교육과정에서 요구하는 목표는 물론 새로운 6차 교육과정의 탐구생활 영역의 목표를 무리 없이 달성하기 위하여, 현장에서의 유아 과학교육과 연구가 절실히 필요하다.
[교육 현장에서의 적용]
1. 이렇게 운영해요.
-목적: 학교생활 적응 프로그램을 구안 적용하고 학교생활적응 활동을 위한 여건을 조성하며
함께 참여하는 다양한 연계 교육활동을 전개하고자 함.
-방침 / 실천 내용: *학교생활 적응 프로그램을 연구 적용한다.
1.유치원과 초등학교 교육과정 비교 분석.
2.유치원과 초등학교와의 교육과정 연계지도.
3.유치원과 초등학교의 수업공개 활동의 전개.
*학교생활 적응 활동을 위한 여건을 조성한다.
1.유치원생과 초등학생의 형제자매 결연식.
2.공동 연수의 날 운영.
3.유-초 환경 구성 협의.
*함께 참여하는 다양한 연계 교육활동을 전개 한다.
1.연계 생활지도의 실천.
2.유치원과 초등학교와의 연계 관련 행사.
3.함께 하는 '마장의 날' 운영.
2. 실천대상 및 기간
가. 실천대상
가평 마장초등학교 병설유치원 사랑반 25명.
가평 마장초등학교 1학년 장미반 25명.
나. 실천기간
2001 . 03 . 01~ 2003 . 02 . 28 (2년간)
3. 이렇게 실천 했어요.
1. 실천1
-실천내용: 학교생활 적응 프로그램 구안. 적용
> a.유치원과 초등학교의 교육과정 비교분석.
b.유치원과 초등학교와의 교육과정 연계지도.
c.유치원과 초등학교의 활동의 전개.
가. 유치원과 초등학교의 교육과정 분석
유치원과 초등학교1학년의 연계운영을 위한 기초로 활용하고자 교육과정을 비교분석하여
유치원 아동들이 초등학교 입학 후에 학교생활에 순조롭게 적응 할 수 있도록 상호 보완하여
교육과정을 운영하였다.
나. 유치원과 초등학교의 교육과정 연계지도
유치원과 초등학교1학년의 교육과정 연계 지도를 위하여 교사로 구성된 연계교육과정
운영위원회를 조직하여 연계교육과정을 운영하였다.
다. 유치원과 초등학교의 수업활동 전개
아동의 인지적 정서적으로 쉽게 이해하고 양 기관의 교육과정과 수업형태 및 교육환경을
교사들이 서로 보고 느낄 수 있는 기회를 제공하며 상호 교수 학습 전략을 교환함으로써
보다 긴밀한 연계 교육 활동 전개를 위하여 유치원과 초등학교 교사가 함계 참여하는 수업
활동을 전개하였다.
2. 실천2
-실천내용; 학교생활 적응 활동을 위한 여건 조성
> a.유치원과 초등학생의 형제자매 결연식.
b.공동 연수의 날 운영.
c.유-초 환경 구성 협의.
가. 유치원과 초등학교의 형제자매 결연식.
유치원과 초등학교1학년의 교사와 아동이 가족과 같은 구성원이 되어 함께 체험하는 공동체 활동을 통해 유아들이 초등학교 언니, 오빠들의 생활태도를 보고 학습하며, 올바른 감성을 공유함으로써 의형제간의 결속력을 다질 수 있는 기회를 제공하고자 실시하였다.
"서로 사랑하는 마장 의형제 맺기"
3. 실천3
-실천내용: 함께 참여하는 다양한 연계 교육 활동 전개
> a.연계생활지도의 실천.
b.초등학교와의 연계관련행사.
가. 유치원생과 초등학교의 연계 생활지도의 실천
보다 효율적이고 일관성 있는 생활지도를 하기 위하여 발달 수준이 비슷한 유치원과 초등
학교1학년 교사가 생활지도의 내용을 선정하여 유-초 연계 생활지도 연간계획을 수립하여
유치원과 연계 생활지도가 적극적으로 이루어 질 수 있도록 하고 있으며,'밝고 고운 마음'
실천카드를 활용하여 매일 매일 실천하며 가정에서 부모님과 함께 기본생활습관을 정착 하
도록 하고 있다. (유-초 생활지도 계획 및 밝고 고운 실천 카드)
나. 초등학교와의 연계 관련 행사
인지적 신체적으로 발달수준이 비슷한 단계에 있는 유-초1년 아동들이 함께 뛰고 어울리는
가운데 유치원 원아들이 초등학교에 입학 후 환경에 적응 할 수 있도록 연간계획을 수립 하
여 교육과정을 함께 운영하였다.
4.이렇게 변했어요.
- 운 영 효 과 -
유치원의 학습은 경험과 놀이 중심의 생활영역으로 구분 지어 져서 이루이지는 반면 초등학교는 교과목 중심의 학습활동으로 이루어지고 있어 아동들의 학습 부적응의 한 요인이 되고 있다는 것은 익히 아는 문제점으로 생각한다. 그러기에 본 유치원에서 지정 받은 유치원 초등학교 연계 자율 시범 유치원으로서 다양한 활동을 통 해 원아들이 초등학교에 입학 후 잘 적응 할 수 있도록 돕기 위한 프로그램을 게획 하여 운영하였다. 교육과정을 분석한 결과 유-초 교육과정이 많이 유사하였고 상호 교실을 방문 하여 다양한 교수학습 활동을 접할 기회를 갖게 되었다. 함께 하는 교육활동은 유치원생 들이 언니들을 잘 따르고 초등학생들은 동생들을 아껴주고 보살펴주는 등 따뜻한 마음을 갖게 되는 좋은 기회였다. 학부모님은 유치원생들이 즐겁게 생활하는 것에 대한 믿음을 갖게 되었고 유치원과 초등학교의 교육활동에 대한 이해와 긍정적인 반응을 갖고 매우 적극 적으로 동참하였다. 교사들도 서로 양 기관의 교육의 특성을 이해하고 서로 상호 보완하여 더욱 충실한 교육활동을 전개하려고 노력하고 있다.
참고문헌
곽노의 외. 유아교육 과정. 문음사 . 2000.8
박재환. 유아교육 과정 론. 형설출판사. 1999
박홍자. 유아 수. 과학교육. 동문사. 2001

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