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소개글

초등학교 영어교육(초등영어)의 목표와 필요성, 초등학교 영어교육(초등영어)의 학습모형, 초등학교 영어교육(초등영어) 활용수업, 초등학교 영어교육(초등영어) 문제점, 초등학교 영어교육(초등영어) 교수학습방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 성격

Ⅲ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 목표

Ⅳ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 필요성

Ⅴ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 학습모형

Ⅵ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 활용수업
1. 구체적 자료의 활용
2. 놀이 및 게임의 활용
1) 제재와 내용별
2) 언어 요소별
3) 언어 기능별
3. 노래와 율동의 활용

Ⅶ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 문제점
1. 아이들의 수준에 맞춰 영어를 가르칠 전문교사가 없다는 것이다
2. ‘영어에 대한 관심을 높인다.’는 원래의 교육목표와는 달리 교과 과정을 너무 어렵게 잡은 것이다
3. 영어수업을 위한 시간이 충분치 않다는 것이다
4. 음성언어위주의 영어수업을 위한 교구가 잘 마련되어 있지 않다는 것이다
5. 원칙 없는 영어교육정책도 문제점으로 지적되고 있다
6. 영어교사의 영어연수 시간이 너무 부족하다는 것이다

Ⅷ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 교수학습방법

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

어발음과 교과서로만 100%수업을 효과적으로 하기는 힘들다. 이 때문에 교사들을 도와줄 교구가 필요하다. 아이들의 수준에 맞는 비디오라든지 원어민 발음을 제대로 들을 수 있는 오디오 시설 등이 초등학교에는 부족하다.
이러한 시설들을 확보하지 않은 상태에서의 영어교육이란 ‘밀어붙이기’식의 영어교육밖에 되지 않는다.
5. 원칙 없는 영어교육정책도 문제점으로 지적되고 있다
회화 위주의 교육을 위해 초등학교에 원어민 교사를 채용했다가, IMF 사태가 터지자 제일 먼저 원어민 교사를 없애더니, 올해 다시 원어민 교사를 채용을 서두르는 등 교육당국은 원칙 없고 일관성 없는 정책을 펴고 있다.
6. 영어교사의 영어연수 시간이 너무 부족하다는 것이다
고작 120시간의 영어연수로 아이들을 가르친 다는 것은 상식적으로도 잘못된 일이다. 전국교직원 노동조합이 발표한 ‘전국 초중고교 교사 720명 대상 설문 조사 결과’를 보면 영어 교육을 위한 교사의 연수 시간도 ‘부족하다.’는 응답이 76.8%로 압도적으로 많았다. 사범대에서 4년 동안 영어교육만 전문으로 배웠던 A씨는 대학시절 회화실력도 갈고 닦은 터라 ‘초등 영어 정도는....’이런 생각을 가지고 있었다. 하지만 수업을 해 본지 일주일 만에 “아는 것과 가르치는 것은 별개라는 말이 실감이 나더군요.”라고 했다. 하물며 10여 년 이상동안 영어를 제대로 접해보지 못했던 지금의 교사들이 120여 시간의 영어연수로 아이들을 가르칠 수 있겠는가?
Ⅷ. 초등학교 영어교육(초등영어)의 교수학습방법
가. 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
나. 놀이, 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
다. 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린 교육을 권장하며, 개별학습과 협력학습을 많이 한다.
라. 학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을 적용한다.
마. 보충 학습과 심화 학습을 위한 학습 자료 및 수업 방법을 구안한다.
바. 다양한 심화보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
사. 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 있도록 한다.
아. 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 적극적으로 의사 소통 활동에 참여하도록 한다.
자. 시청각 자료 및 멀티미디어를 다양하게 활용하여, 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.
차. 말하기와 쓰기 지도는 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.
카. 말하기 지도의 초기에는 의사 소통이 될 정도의 오류에 대해서는 즉각적인 수정을 피하도록 한다.
타. 영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 자연스럽게 문화의 습득이 이루어지게 한다.
파. 영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
초등학교에서 영어교육이 시작되자 초등학생은 물론 유치원생을 대상으로 많은 사설 영어 교육 기관들이 생겨나고, 온 나라에 영어교육의 열기가 대단하다. 영어교육은 물론 중요하지만 지나친 열기나 영어만 잘하면 만사 OK라는 생각, 영어권 문화의 무비판적인 수용은 매우 곤란하다.
우리 아이들에게 영어는 국제어로서 배우는 것이며 세계 무대에서 우리의 권리를 당당히 주장하여 국익을 신장시키고 우리 문화의 장점을 세계에 알리며 우리의 힘을 기르기 위한 수단임을 강조해야 한다. 더불어 모든 언어 능력은 비례하는 것이므로 국어를 잘해야 영어도 잘할 수 있음도 잘 이야기해 주어야 할 것이다.
우리 초등교사들은 어렵게 출발한 초등영어가 잘 정착되도록 좋은 정보에 항상 눈과 귀를 열어 두고 현장에서 늘 연구하고 노력하며 더 나은 방법을 모색하는 적극적인 교사가 되어야 하겠다.
참고문헌
김만수, 열린 수업의 길잡이, 서울 : 교학사, 2001
이완기, 초등영어교육론, 서울 : 문진당, 1996
장익수 외, High School English Readings, 서울 : 대일도서, 2002
장경렬 외 6인, English For Everyone, English 1, 서울 : 삼화출판사, 2000
최영조, 초기 영어 학습자의 학습전략 사용에 관한 연구, 석사논문, 서울대학교, 1991
한국초등영어교육연구회, 초등영어, 서울 : 한국초등영어교육연구회, 2000

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