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소개글

[진로교육][진로발달]초등학교진로발달의 수준, 초등학교진로교육(진로지도)의 목표, 초등학교진로교육(진로지도)의 내용, 초등학교진로교육(진로지도)의 실태, 초등학교진로교육(진로지도)의 내실화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 개념

Ⅲ. 초등학교진로발달의 수준
1. Ginzberg(1951)
2. Super(1974)
3. Tuckman(1974)
4. Kuldau와 Hollis(1971)
5. Miller(1977)
6. Boeding(1976)

Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표

Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내용
1. 자아 이해영역
2. 일과 직업 세계의 이해 영역
3. 일에 대한 태도 영역
4. 의사 결정 영역
5. 인간관계 영역
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해 영역
7. 일과 직업의 교육적 측면 이해 영역

Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실태
1. 아동 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태

Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내실화 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

. 셋째, 일의 시계에 대한 각종 정보를 제공하고, 넷째, 일에 대한 결정이나 해결의 책임이 자기 자신에게 있음을 알게 하여야 한다. 다섯째, 가치관 지도와 여섯째, 자녀에 대한 지나친 기대와 편견을 버리고, 마지막으로 자녀의 소질에 알맞은 방향으로 인생을 설계할 수 있도록 도와주어야 한다.
진로 교육이란, 넓은 의미의 직업교육이며 직업적성 교육이다. 저마다 타고난 잠재 가능성을 토대로 개인의 흥미나 적성 등에 맞게 진학이나 직업 선택을 할 수 있도록 도와주는 것이다. 따라서 초등학교의 진료 교육은 아동 개개인이 지니고 있는 잠재 가능성을 스스로 발견하고 이를 충분히 계발시켜 알맞은 진로를 선택하게 함으로써 의미 있고 행복한 삶을 준비하게 해 주는 것이다.
즉, 초등학교 시기에는 자기의 적성, 능력, 흥미, 특성에 대해 이해하도록 하고, 일에 대해 정확히 이해하게 하여 직업의 소중함을 인식하게 할 필요가 있다. 좀 더 구체적으로 초등학교에서의 진로 교육의 방향을 제시해 보면 첫째, 일의 고마움에 대한 이해, 둘째, 일의 세계에 대한 이해, 셋째, 자신의 소질 발견, 넷째, 장래 포부 결정, 다섯째, 일에 대한 긍정적 태도, 여섯째, 의사결정 능력의 신장, 일곱째, 일과 직업의 경제적 측면에 대한 이해, 그리고 마지막으로 일과 직업교육의 교육적 측면을 이해시킨다.
초등학교 시절의 진로교육 교사는 부모이다. 부모는 자녀에게 모범을 보여야 하며, 부모의 획일적인 가치관을 주입시키지 말고 어린이들의 자율적 성장을 도와 주여야 한다. 또한, 분수에 알맞게 능력과 소질을 발견하여 자기가 좋아하는 방향으로 이끌어 주도록 노력해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
진로 교육의 중요성은 해가 지남에 따라 증폭되고 있다. 진로 교육이 학생들을 행복한 개인으로서, 그리고 생산적인 사회 성원으로서 성장하는데 필수 불가결의 요인이라는 인식을 공유하기 때문이다. 진로 교육은, 아동 개인적인 측면에서 볼 때, 아동 자신의 자아 인식 능력을 증진시키고, 일과 직업의 세계에 대한 이해와 올바른 가치관 형성시켜서 자아실현을 이루게 하며, 학부모의 측면에서 볼 때, 지나친 숭문주의에서 벗어나 올바른 자녀 교육을 형성하게 하며, 국가·사회적인 측면에서 볼 때, 인력 개발의 불균형, 과열과외, 직업윤리 의식의 결여 등의 문제점을 해결하는 방법으로 작용될 수 있는 것이다. 다시 말하여 진로교육은 학교 교육이 학생들을 행복한 개인으로 그리고 생산적인 사회 성원으로 육성하는데 보다 밀접히 관련되도록 공헌할 수 있다.
참고문헌
○ 강원 평창초등학교, 일과 직업의 탐색 활동을 통한 바람직한 진로의식 함양, 강원도지정
○ 김재현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
○ 김충기(1993), 진로교육과 진로상담, 건국대학교
○ 고경자(1996), 체험적 진로인식 프로그램 구안을 통한 진로의식의 내면화, 오산시 오산초교
○ 서울특별시교육연구원(1993), 초등학교 진로교육, 교단지원자료 93-3
○ 학교진로지도, 학지사
○ 학국직업능력개발원(1999), 자녀 진로지도의 방향, 세미나 자료

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