[초등어휘지도]초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 필요성과 선행연구문헌, 초등어휘교육(초등학교어휘지도)과 일상어휘, 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 문제점, 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 개선과제,제언

소개글

[초등어휘지도]초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 필요성과 선행연구문헌, 초등어휘교육(초등학교어휘지도)과 일상어휘, 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 문제점, 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 개선과제,제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 필요성

Ⅲ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 선행연구문헌

Ⅳ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)과 일상어휘

Ⅴ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 문제점

Ⅵ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 개선 과제

Ⅶ. 초등어휘교육(초등학교어휘지도)의 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

론과 구성주의에 따르면 언어 언중이 의식하는 언어 단위는 문장을 넘어 선다. 정보를 전달하는 최소 단위는 어휘이지만 정보를 완성하는 단위는 발화 단위, 텍스트가 된다. 이해에서 독자가 정보를 처리하는 과정을 살펴보면, 텍스트의 문맥을 통해 연역적으로 추론한다. 그렇다면 표현에서도 정보의 구성 단위는 텍스트로 확장되어야 한다. 텍스트 이론에 따르면, 텍스트 안에서 어휘는 단지 의미를 구성하는 최소의 역할만 하지는 않는다. 사용되는 어휘의 양이나 질에 의해 그 텍스트의 난이도가 결정되기도 한다. 또 그 텍스트가 의미적으로 얼마나 짜임새가 있는가를 따지는 응집성이 어휘에 의해서도 결정된다. 어휘 지도교육 방법은 짜임새 있는 텍스트를 표현하면서 어휘를 개선하는 방법으로 구안되어야 한다.
Ⅷ. 결론
인간 발달에 있어서 언어의 발달은 매우 중요한 매체이다. 인간은 언어를 통하여 사회적인 의사 소통과 문화 전승뿐만 아니라, 사고, 추리, 기억, 판단 등을 포함하는 개념형성을 이룩하며 행동까지 조절한다. 이러한 언어는 태어나면서부터 발달하기 시작하는데 학생의 언어 출현 이전과 언어 출현이후의 여러 발달 단계를 거치며 자신의 언어를 질적, 양적으로 발전시키게 된다. 초등학교 저학년의 언어 학습의 영역은 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 등의 4가지 영역이 포함된다. 학생이 어떤 방식으로 언어 기능을 습득하는가에 관해서는 많은 논란이 있다. 즉 읽기, 쓰기의 문자 언어는 말하기 듣기와 같은 음성언어가 완전히 습득된 후에야 비로소 학습될 수 있다는 것이 지배적인 생각이었으나 최근 들어 음성언어인 듣기말하기와 문자언어인 읽기 쓰기는 통합적이며 상호 보완적으로 발달되어야 하는 것이므로 분리시키는 것은 적절하지 않다는 생각이 대두되기 시작하였고, 우리나라 교육 현장에서는 학생이 읽고 쓰는 문해력 습득에 대한 부모로부터의 교육적 요구가 커다란 압력이 되고 있다. 그러나 문자 인식 능력이 없는 초등학교 1학년 학생에게 단순히 기계적이고 반복적으로 읽기와 쓰기를 암기하거나 연습할 수 없다. 따라서 학생을 위한 언어 교육은 그 영역들을 따로 분리하여 각각 분절된 내용을 연습시키거나 가르쳐서는 안되고 4가지 영역을 통합적으로 다루어야 하는 것이다. 언어 발달의 결정적 시기인 초등학교 저학년 학생들에게 음성 언어의 발달 과정이 적합하고 사고의 수준에 맞는 어휘를 고려한 음성적 언어 자극을 제공할 수 있는 언어 교육이 프로그램 속에 포함되어야 할 것이다. 학생들이 집단적으로 언어를 경험하는 것은 초등학교에 입학하면서 본격적으로 시작되는데 이때 학생들 간의 상호작용이나 학생과 교사와의 상호작용을 통하여 이때까지 가정에서 접하던 형제, 이웃 간의 언어적 경험과는 다른 경험을 하게 된다. 이 시기의 학생들에게 있어서 문학의 경험은 여러 가지의 인간 문제를 간접적으로 경험할 수 있으며, 상상력을 발달시키고, 밝고 긍정적인 삶의 태도를 갖게 하기 위해 다양한 자료가 필요할 것이다.
참고문헌
김연임(1997), 초등학교에서의 어휘 지도 －6차 교육과정을 중심으로, 광주교대 국어교육연구
김영재(1996), 초등학교 저학년 어휘 지도 방안 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
김형우(1999), 초등학교 저학년 어휘분석을 통한 어휘지도 방안 연구, 인하대 교육대학원 석사논문
국어연구소(1987), 초등학교교육용 어휘.(1, 2, 3학년용)
강신항(1991), 현대 국어 어휘, 태학사
박붕배(1975), 초등교육에있어 우리말 기본 학습 어휘에 관한 조사 연구, 서울교대 논문집
이혜숙(1999), 초등학생의어휘 지도 연구 -호응 관계와 의미 계열을 중심으로-, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문

키워드

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