7차 초등 실과 교육과정

소개글

7차 초등 실과 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 실과 교육 과정 개정의 배경
가. 신교육 체제에 의한 교육 과정 총론에 부응
나. 미래 사회의 변화에 대처
다. 학생과 교육 현장의 요구 반영

2. 실과 교육 과정의 변천
<표 1> 실과 교육 과정 변천의 개요

3. 실과 교육 과정 개정의 중점
가. 개정의 기본 방향
(1) 영역의 통합화
(2) 지도 내용의 양과 수준의 적정화
(3) 지도 내용 조직의 체계화

나. 실과 교육 과정 개정의 중점
(1) 기초적 생활 능력의 습득과 적응력 제고
(2) 일의 가치에 기초를 둔 진로 교육 충실
(3) 정보화 사회에 대비한 컴퓨터 교육의 강화
(4) 실천적 환경 교육의 강화
(5) 자원의 합리적 활용과 충실한 소비자 교육
(6) 교육 과정 운영의 다양화 강조

4. 실과의 성격
가. 편제와 목표 측면
나. 내용 측면
다. 교수 학습 방법 측면

5. 실과의 목표
가. 목표 설정의 기본 방향
(1) 교과의 성격적 측면
(2) 학생의 발달적 측면
(3) 경제 사회적 측면
(4) 교수 학습 방법적 측면
나. 목표 체계
<표2> 실과의 목표 체계

■ 실과 교육과정 기출 포인트

본문내용

안전, 위생
6. 제7차 실과 교육과정의 평가에서는 단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고, 교육 과정에 제시되어 있는 목표에 대한 성취 수준을 전반적으로 평가하고자 한다. 특히 중점을 두어 평가해야할 사항을 4가지 쓰시오.
<정답>
① 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해
② 의사 결정 능력과 응용력, 창의력을 발휘한 문제 해결 능력
③ 실습 방법과 절차에 따른 실습 능력, 도구나 용구를 바르게 사용하는 능력과 태도
④ 성실하게 실습에 임하고 합리적으로 문제를 해결하려는 태도
7. 시범은 교사가 학습자 앞에서 실기를 해 보이는 것을 말하는데, 실과 수업에서는 제작과 작업에 필요한 각종 기본 기능을 정확하고도 쉽고 빠르게 지도하는데 필요한 수업 방법이다. 실과 수업에서 시범이 특히 필요한 경우를 3가지 쓰시오.
<정답>
① 특수한 기능을 훈련시킨다든지 표본적인 동작의 수행이 필요한 경우
② 기본적인 절차에 강조점이 주어지는 경우
③ 수업의 전체 목표를 일목 요연하게 보여야 할 경우
8. 다음은 Claser의 모형을 실과적 수업 모형으로 구체화시킨 것이다. 세 번째 단계에서 이루어지는 학습 과정을 순서대로 쓰시오.
<정답>
- 수업 목표 진술(실습 제재 안내)
- 동기 유발(수업 목표 앞에 갈 수도 있음)
- 실습 지시서 숙지
- 시범 관찰
- 실습
9. 구안 학습은 학습자가 뚜렷한 목적을 가지고 자기의 힘으로 계획을 세워서 흥미와 동기를 가지고 일을 계속함으로써 창의적인 학습의 효과를 거두려는 학습 지도의 한 방법이다. 구안법의 학습 단계를 쓰고, 구안법을 지도할 때의 유의점을 3가지 이상 쓰시오.
<정답>
목적의 단계 계획의 단계 실행(수행)의 단계 비판(평가) 의 단계
·유의점
① 과제는 모든 학생들이 좋아하는 주제로 선택한다.
② 과제의 해결이 단편적이 아니고 연속적 과정으로 발전성을 띠고 있어야 한다.
③ 계획을 세밀히 세우는 습성을 길러 학습의 효과를 도모해야 한다.
④ 학습자들의 흥미에 치우친 나머지 혼란이나 무질서한 작업장이 되지 않도록 해야한다.
⑤ 사용하려는 재료나 도구는 미리 준비가 잘 되어 있는지 확인한다.
10. 채소는 채소를 이용하는 부분에 따라 열매 채소, 뿌리 채소 그리고 잎줄기 채소로 분류할 수 있다. 각각의 예를 3가지 이상 쓰시오.
<정답>
·열매 채소 - 오이, 고추, 토마토, 딸기, 호박, 가지, 참외, 수박
·뿌리 채소 - 무, 당근, 우엉, 영근
·잎줄기 채소 - 배추, 양배추, 상추, 시금치, 쑥갓, 양파, 마늘, 토란
11. 다음은 바느질 실습의 자기 평가 기준표의 예이다. 실습 과정에서의 평가 내용을 3가지 이상 제시하시오.
구분
평 가 내 용
평 점
상
중
하
실습 준비
·바늘, 실, 가위, 헝겊 등이 준비되었는가?
·하려고 하는 실습의 순서를 익혔는가?
·정확히 실습에 임할 수 있도록 선생님의 시범을 단계별로 눈여겨보았는가?
·바느질을 하기 위한 실꿰기, 매듭짓기가 되었는가?
실습 과정
정리
·용구를 바늘집, 가위집 등 제자리에 넣어 바느질 상자에 넣었는가?
·자기 주변을 깨끗이 정리, 정돈했는가?
·자기 작품을 완성하여 정해진 곳에 진열했는가?
나의 반성
선생님 의견
<정답>
·마름질을 깨끗이 했는가?
·시침핀을 바르게 꽂았고, 빼는 시기에 맞추어서 뺐는가?
·시침질을 바르게 했는가?
·바른 자세로 땀과 땀 사이의 간격을 잘 맞춰서 꼼꼼히 홈질을 했는가?
·뒤집기를 판판하게 잘 했고, 모서리의 처리가 바른가?
12. 실과적 기능의 지도시 완전 학습을 위해 유념해야할 사항을 3가지 이상 쓰시오.
<정답>
① 학습자의 첫 인상은 오래간다.-교사의 첫 시범은 정확하고 완전 무결해야 한다. 부정확한 학습에 의한 결함은 뒤에 개선하기 힘들다.
② 학습자의 기능 실습은 교사의 시범 후에 시킬수록 효과적이다. - 시범 동작이 학습자의 인상에서 소멸되기 전에 모방 동작 연습을 시켜야 하기 때문이다.
③ 모방 동작, 즉 첫 실습은 처음부터 정확한 방법에서 벗어나지 않도록 세심한 개별 지도가 필요하다.- 첫 실습은 다음 실습의 바탕이 되기 때문이다.
④ 동작의 실습은 반복할수록 습성화가 빠르다.- 습성은 반복 연습하는 동작이 정확한 방법에서 이탈되지 않는 한 확고하게 고정화된다.
⑤ 다른 종류의 여러 가지 기능을 동시에 학습시킬 수는 없다.- 어떤 '일감'이 여러 가지 기능적 작업 요소를 필요로 할 때에는 그 '일감'의 작업 과정을 몇 개의 기능 학습 단원으로 분할하여 교육해야 한다.
13. 다음 <보기>는 클라우스마이어와 가드윈(Klausmeir & Goodwin)이 제시한 기능 습득의 단계이다. 4단계와 6단계를 쓰시오.
·1단계 : 학습자의 능력의 관점에서 기능을 분석한다.
·2단계 : 올바른 기능(동작) 시범을 보인다.
·3단계 : 언어와 신체 동작을 통해 초기의 반응(기능)을 지도한다.(순서와 요령)
·4단계 :
·5단계 : 결과를 알게 하고, 보충, 교정 지도를 한다.
·6단계 :
<정답>
·4단계 : 적절한 실습 기회를 부여한다.
·6단계 : 독자적인 자기 평가를 하도록 유도한다.
14. 밭이나 상자에 씨앗을 뿌리거나 심은 채소의 모종이 자라는 과정에 따라 알맞게 관리를 해 주어야 한다. 좋은 채소를 수확하려면 어떻게 해야 할까? 실제로 중요한 관리 내용을 간단히 써 보아라.
<정답>
채소의 씨앗을 뿌리거나 모종을 심은 후에는 채소가 자라는 과정에 따라 솎아주기, 김매기, 곁눈따기, 순지르기, 덧거름주기, 물주기, 병충해 막기 등의 관리를 잘 해 주어야 한다.
15. 모듈은 진단 검사를 통해 학습자 개개인이 자기의 수준을 정확히 파악하도록 하고, 학습 목표를 제시한 다음, 학습 경험과 학습 보조 자료를 이용하여 개별 학습을 하며, 스스로 평가하도록 구성되어 있다. 그러한 과정이 끝나면 상급의 모듈로 갈 수 있는 개별 수업의 형태이다. <보기>를 보고 '목공일하기'를 예로 들어서 모듈 3개로 패키지 하시오.
<정답>
설계도 만들기, 목재에 옮겨 그리기, 톱질하기/ 조립하기, 못박기/사포로 문지르기, 토분 칠하기, 니스 칠하기
참고문헌
1. 초등 실과 교육과정 해설서
2. 초등 실과 교사용 지도서

키워드

초등실과,   교육과정,   실과의 목표,   실과의 성격,   실과,   개정 배경