대학입학전형제도

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대학입학전형제도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 정책의 성격
1. 정책의 제도적 이념
2. 정책의 특징

Ⅱ. 정책의 배경
1. 대학입시제도의 변천
2. 시대적 배경
3. 정치적 배경
4. 교육개혁방안

Ⅲ. 정책형성과정
1. 정책도입의 배경과 원인
2. 정부의 정책목표
3. 정책의 형성과정
4. 정책의 내용

Ⅳ. 정책의 집행과정
1. 정책의 추진과정
2. 정책추진과정의 주요 쟁점
3. 2002대학입학제도에 관한 반응

Ⅴ. 정책의 평가
1. 총제적 평가
2. 주요 내용별 평가
3. 대학입시와 관련된 교육 주체별 평가

Ⅵ. 향후 전망과 과제

본문내용

시의 풍토에서 벗어나 자녀들의 특기와 적성, 흥미가 무엇인지를 파악하여 진로지도를 해야 한다.
다. 고등학교
현재 교육적 여건으로는 어렵겠지만 그래도 대부분의 교사들이 새로운 대입제도가 바람직한 것은 인정하고 있으므로 이 제도가 정착되도록 주도적인 세력이 되어야 할 것이다. 교교교육 본연의 모습에 따라 교육시키고 학교생활기록부도 대학에서 신뢰할 수 있도록 원칙에 따라 충실하게 기록해야 할 것이다. 학생들의 자기 주도적 학습 능력,탐구력, 창의력을 신장시킬 수 있는 수업 방법으로 차츰 개선해야 할 것이며 특기적성교육과 방과후 자율학습 등도 본래의 취지가 잘 살려지도록 힘을 써야 할 것이다. 평가에 있어서도 공정성과 객관성을 유지하고, 대학의 추천 문제도 신뢰성과 공정성을 확보해야 할 것이다. 그리고 대학별 입학전형의 다양화.특성화 추세에 따라 쉽고,체계적으로 알 수 있는 진로상담과 진학 정보가 제공되어야 하며 학생의 소질과 적성에 맞는 진로지도가 되어야만 한다. 수행평가 또한 본래 취지를 살려 뿌리내릴 수 있도록 점진적으로 개선해야 한다.
라. 대학
타 대학과 차별화하되, 서열화하지 않도록 다양한 전형 방법에 대한 연구가 요구되며 대학별로 입학 전형의 공정성과 신뢰성을 확보할 수 있도록 노력해야 한다. 대학교육에 적격자를 선발하려고 노력하는 것이 아니라 좀더 학력이 높은 학생을 대학들이 선발하려고 한다면 우리의 교육의 장래는 발전할 수가 없다.앞에서 전술한 바와 같이 대학입학전형제도는 중등교육에 지대한 영향을 끼치기 때문이다. 현실적으로 입학보다는 졸업이 어려운 대학교육과정을 통해 각 개별 대학이 가진 특성에 맞도록 우수 인재 양성에 노력하는 것도 하나의 방법이 될 수 있겠다. 그리고 대학별 전형의 이상적 실현을 위해서 각 대학이 건학 이념과 학교의 특성을 반영하여 전형기준과 전형모형을 포함한 전형 방안을 연구. 개발하여 학생과 교사 학부모에게 사전에 예고해 줄 필요가 있다. 이해 당사자들이 이에 맞추어서 교수-학습의 방향을 설정하고 교육적으로 타당한 학습 패턴을 선택하는데 지표로 삼을 수가 있을 것이다.
참 고 문 헌
1. 교육부(1995.12), 새 대학입학전형제도 시행 기본 계획 해설 및 문답
2. 교육부(1997), 대학입학전형제도의 개혁: 2002 대입제도의 쟁점
3. 교육부(1998), 새로운 대학입학제도와 교육비전 2002: 새 학교 문화 창조
4. 나병현(1998), 입법조사연구 통관 제 254호
5. 김동석(1998), 새 대학입학전형제도에 내포된 정책주장의 논리적 분석, 서울대박사학위 논문
6. 성태제(1998), 새 대학입학제도의 문제와 대책
7. 대입제도개선위원회(1998), 2002학년도 대학입학전형제도 실행방안 연구
8. 교육부(1999), 2002학년도 대학입학제도의 조기정착 방안
9. 사학(1999.겨울),2002년 대입제도와 중등교육의 방향
10. 신현석(2000), 한국의 교육개혁정책, 학지사
11. 사학(2001.봄) 새 대입제도의 문제와 대책
12. 교육인적자원부(2001.7),2002 대입제도의 전반적인 전형 추세와 그에 따른 교육 주체별 역할.
13. 교총(2002.4), 한국 교육정책 평가와 차기 정부의 과제. 제 38회 교육정책토론회
대학입학제도의 변천과정
종 류
제 도 내 용
1. 대학입학 학력고사와
고등학교 내신성적 및
논술고사 병과
(1988∼1993)
. 선지원 후시험
. 고등학교 내신성적 30%이상 의무화
. 논술고사 폐지
. 대입 학력고사 대학별 실시(중앙교육평가원 출제)
. 면접고사(합·불합격자료), 과목별 가중치 적용
. 입학정원제 환원(1988학년도부터)
. 교직적성 및 인성검사 성적 반영 의무화(5∼10%)
. 9개(필수 5, 선택 4)의 과목
. 예능계 입시제도 개선
. 체육고 출신(정원의 10% 범위내), 예·체능 특기자
산업체 2년 이상 근무자(야간학과 정원내에서 일정
비율) 특별전형
2. 고등학교 내신성적과
대학 수학능력시험 및
대학별고사(본고사)
병과
(1994∼1996)
. 고등학교 내신성적 40% 이상 의무화
. 대학수학능력시험 성적과 대학별 고사성적의 채택
여부, 반영비율, 반영방법이 자율적으로 결정
. 1995학년부터 대학수학능력시험을 년1회로 조정
(1994학년도는 년2회)
. 대학별고사는 대학이 자율적으로 실시여부, 반영비율
결정
. 입시일자가 다른 대학간에는 복수지원을 허용
. 과목 ┌ 수능시험 : 범교과적 내용으로 5개 영역
└ 대학별고사 : 주로 국어, 영어, 수학에 편중
. 예·체능, 문학, 어학, 수학, 과학 특기자 및 산업체
근로자의 정원내 특별전형
. 특차모집제도 도입
3. 대학수학능력시험과
학교생활기록부 및
대학별고사(논술) 병과
(1997∼현재)
. 대학의 학생선발 자율권 확대
. 전형유형은 종전과 같이 일반전형과 특별전형으로
구분 시행
. 평가방법을 시험에서 전형으로 전환하여 대학별로
다양한 전형제도의 개발유도
종 류
제 도 내 용
. 국·영·수 위주의 본고사 금지
. 정원 및 학사운영 자율화와 연계하여 연중 수시
선발할 수 있게 하고, 수험생의 실질적인 복수지원
기회를 확대
. 대학별로 신입생 모집요강 사전예고제를 실시하고
대입정보제공, 편의성 제고
<2001학년도>
. 수능시험에 제2외국어 반영 (6개과목)
- 독일어 1, 프랑스어 1, 에스파냐여 1, 중국어 1,
일본어 1, 러시아어 1
- 문항수 30문항, 배점 40점, 시험시간 40분
- 2000학년도 대비 출제문항수 조정(230문항→ 220문항)
(언어 65→ 60문항), 외국어 (영어 55→ 50문항)
- 제2외국어 선택과목은 원하는 학생만 실시하고,
점수는 총점에 미반영, 듣기평가 미실시
<2002학년도>
. 대학의 학생선발 자율권 확대
. 전형유형은 종전과 같이 일반전형과 특별전형으로
구분 시행
. 대학별로 다양한 전형제도의 개발유도 및 확대
. 국·영·수 위주의 본고사 금지(사립까지 확대)
. 수능 총점 폐지 및 9등급제 도입
. 정원 및 학사운영 자율화와 연계하여 연중 수시
선발할 수 있게 하고, 수험생의 실질적인 복수지원
기회를 확대(수시 1학기모집으로 확대)

키워드

대학수학능력시험,   대학입시제도,   학교생활기록부,   531교육개혁안,   교육개혁위원회,   입시제도의 변천