지체부자유아의 심리

소개글

지체부자유아의 심리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지체부자유아 심리 발달에 영향을 미치는 요인
1) 직접적 요인
2) 간접적 요인

2. 지체부자유아의 심리학적 이론
1) 아들러의 개인 심리학
2) 신체 심리학
3) 신체상 이론
4) 환경의 박탈

3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성
1) 지능
2) 사고
3) 언어와 의사소통

4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력의 특성
1) 지체부자유아의 지각장애의 유형
(1) 시운동 협응
(2) 도형-배경 지각
(3) 항상성 지각
(4) 공간위치 지각
(5) 공간관계 지각
2) 감각 통합의 장애

5. 지체부자유의 성격과 자아개념
1) 지체부자유아의 적응 문제
2) 자아개념과 장애 수용

6. 지체부자유아의 정서·행동 특성
1) 욕구불만
2)기관열등감
3)전도성
4)과잉행동
5)과소행동
6)고집성

본문내용

를 갖고 있을 때, 그 증상을 제거하거나 감소시키지 않으면, 이러한 1차 증상이 원인이 되어 신경증적 정서불안이라는 2차의 새로운 장애가 일어나기 쉽다. 제2차 증상은 제 1차증상 위에 축적되어 더욱 심화되고 더욱 내면화 혹은 내부에 삼투되어 심화된다. 이렇게 여러 차원의 증상이 축적되고 내면화되면 장애가 고정화되면서 더욱 심화되는 것이다. 이와 같이 장애가 심화되는 작용을 쇼지사부로는 장애 중적 심화 과정이라고 하였는데 이를 나타내면 아래 그림과 같다.
2) 자아개념과 장애수용
지체부자유아는 자기 자신을 수용하거나 부정하는 것을 나타내는 자신에 대한 가치판단이라고 정의되는 자아개념에서도 신체적 기능제한, 부모형제의 부정적인 영향, 사회적 경험의 부족으로 인하여 부정적인 자아개념을 가질 것이다. 강호진(1986), 백선영(1992)의 연구결과를 보면 지체부자유나 뇌성마비아는 비장애보다 자아개념이 낮게 나타났으며, 자기 방어적이고 경계심이 많으며 신체적 자아, 도덕적 자아, 가정적 자아, 사회적자아가 매우 낮게 나타났다고 하였다.
이러한 지체부자유아의 자아개념과 밀접한 관계가 있는 것으로 장애수용을 들 수 있다. 지체부자유아의 자아 실현의 목표를 사회적 참여와 고용이라고 하였을 때, 이러한 목표에 도달하기 위한 모든 과정을 재활이라고 할 수 있다. 그러나 재활의 과정에서 가장 먼저 부딪치는 것이면서도 가장 중요한 문제는 '장애 수용'의 문제이다. 일반적으로 장애수용이란 자신이 가진 장애에 대해 부정적인 측면에서 평가 절하하지 않고 긍정적으로 파악하여, 이를 통하여 자신의 장래나 재활의 의지를 갖는 상태라 정의된다. 이러한 장애수용은 한 개인으로서의 장애인이 행복한 삶을 영위하고 제공받는 서비스의 효과를 향상시키는 중요한 요소가 되며, 이를 통한 삶의 질 향상에 중요한 역할을 한다고 할 수 있다.
일반적으로 장애수용의 과정을 보면, 진단결과에 대한 충격⇒ 장애에 대한 고민⇒자신에 대한 재인식⇒장애의 수용·적응 단계로 이루어진다.
그 외의 지체부자유아의 또 다른 성격의 영역은 '불안'을 들 수 있다. 일반적으로 지체부자유아는 평상시에 이 세상의 문화가 비장애인을 위해 존재한다는 것에 대한 신체적 불안, 비장애인들로부터 부정적 태도를 접하게 되는 것에 대한 사회적 불만, 그리고 자기 자신에 대한 일관된 태도를 유지하려는 불안 등으로 항상 불안 상태에 있다고 보고 있다.
6. 지체부자유아의 정서·행동특성
1) 욕구불만
지체부자유아는 정상아와 전혀 다르지 않은 제욕구를 가지고 있으나 이와 같은 기본적인 욕구가 운동장애로 인하여 저지되기 쉽다. 일반적으로 이러한 욕구저지상태에 놓이게 되면 욕구불만이 발생하게 되는데 이와 같은 결과로 인하여 사회로부터의 도피나 자신의 욕구를 무의식적으로 억압해버리거나 대상행동이나 퇴행행동을 보이는 경우가 발생한다.
2) 기관열등감
기관 열등감이란 신체기관의 열등함과 이상 등의 원인에서 유래하는 열등한 감정을 말한다. 기관열등감은 욕구불만과 더불어 연결되어 자신의 결여, 불안정감을 만들어 부적응 행동으로 진전되는 경우도 있으나 적극적으로 기관열등감을 보상하자 하는 경우도 있다. 따라서 지체부자유아의 교육이나 지도는 전술한 욕구불만에 대해서는 인내력을 높이도록 하고 이것을 기반으로 적극적으로 극복의욕을 고취시켜 나가는 것이 중심적인 과제가 되어야 할 것이다.
3) 전도성
뇌성마비아는 주의력이 짧은 것이 특징이다. 전도성이란 아동이 특정한 대상에 주의를 집중시키지 못하고 불필요한 자극에 무선택적으로 반응해 버리는 것을 말한다. 이러한 현상은 자극에 대해서 반응하지 않고는 견딜 수 없는 특징을 가지고 있다는 점에서 강박적 반응성이라 한다. 더욱이 주의가 다음의 장면으로 전도해 가는 특징이 있기 때문에 주의지속이 짧다. 이러한 전도성은 중도의 뇌성마비아의 모든 연령에서 나타나며, 경련형은 44%, 불수의 운동형은 40'%가 나타났다.
4) 과잉행동
뇌성마비처럼 뇌손상에 기인한 장애의 경우 과잉행동을 나타내는 경우가 많다. 침착하지 못하고 움직이기를 끝없이 하며, 충동적으로 반응하고 행동에 일관성이 없다. 활동을 조절하여 억제하는 것이 불가능하거나 안정시키는 것이 곤란함을 나타낸다.
5) 과소행동
과소행동이란 어떠한 외적 자극에 의해서도 반응을 보이지 않는 것이 특징이다. 과소행동 아동은 과제를 완성하지 못하며 다른 사람들과 거의 말을 하지 않는다. 또한 전반적으로 위축 현상을 보이며 백일몽 증세를 나타내기도 한다.
6) 고집성
고집성은 어떤 장면에서 다음 장면으로 또는 어떤 관념에서 다른 관념으로의 전환이나 이행이 곤란한 것을 말한다. 따라서 새로운 학습으로의 전이가 곤란하거나 그릇된 학습을 할 때에도 재학습에 어려움이 따른다.
지체부자유아의 심리적 문제가 객관적인 장애와 반드시 병행관계가 성립되는 것은 아니다. 이것은 오히려 지체부자유아가 자신의 장애를 얼마만큼 수용하여 마음 속으로 용인하는가와 관계가 깊다. 또한 장애수용을 위해서는 가치관의 시야를 확대하고 자신의 신체를 종속적인 것으로 간주하는 것과 아울러, 자기의 절대적인 자산을 재평가(T. Dembo)할 필요가 있다. 지체부자유아가 살아갈 길은 정상인보다 분명 심리적으로 힘들 것이므로 우리는 조기에 많은 도움을 주어 이러한 문제들을 잘 해결해 나갈 수 있도록 해야 할 것이다.
참고 문헌
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여광응 외 (2003) 특수아동의 심리학적 이해. 서울: 학지사
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이소현· 박은혜 (1998) 특수아동 교육. 서울: 학지사
최종옥외.(1999) 특수아동의 이해와 지도 이론과 실제, 서울: 교육과학사
김윤정(1994) 지체부자유 청소년의 심리·사회적 적응에 영향을 미치는 요인 연구: 학교 유형에 따른 자아개념과 사회성향을 중심으로. 미간행 석사학위 논문, 연세대학교 대학원.
김래영(1998) 지체부자유 학생의 사회적 지지와 적응능력에 관한 연구 ,석사학위 논문. 우석대학교
권봉성(1998) 장애아의 수용 태도와 자아 개념과의 상관관계, 석사학위 논문. 우석대학교

키워드

지체부자유,   영향 요인,   심리,   문제,   인지 능력,   운동 능력