통합교육의 정의, 당위성, 형태 및 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도 요건
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소개글

통합교육의 정의, 당위성, 형태 및 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도 요건에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 통합교육의 정의

ꊲ 통합교육의 당위성

ꊳ 통합교육의 형태

ꊴ 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건

본문내용

런 평가에 기초하여, 그 프로그램은 필요한 때 수정되어야 한다.
아홉째, 일반교육 학급에 있는 학습장애 학생들을 교육하는데 필요한 지식과 기능을 주기 위해 모든 학교교직원에게 연수프로그램을 요청하라. 예컨대, 연수프로그램은 연구를 통해 타당해야 하고, 단일강습회 체제와는 다른 요소를 이용해야 하며, 그리고 참여자가 개인학생의 욕구에 부합되는 전략을 배우도록 해야 하고, 일반교육학급에서 학습장애 학생을 교육하는데 도움이 되는 태도를 기르고 또한 협력연구를 조장하도록 돕는 활동이 포함되어야 한다.
열째, 사전에 여러 영역에서 훈련을 받은 적이 없는 학교교직원을 위해 연수프로그램을 제공하라. 예컨대, 아동 및 청소년 발달, 개인차, 구어-문어 발달 및 장애, 인지발달과 학습이론, 사회적 및 정서적 발달, , 학습장애의 본질, 비 형식적 검사, 타당한 교수전략, 교수자료 및 지도기법의 적응, 학급운영, 협력이나 자문 및 팀 지도, 다 학문적 팀의 상호작용, 그리고 부모 및 가족지원 등의 영역에서 연수프로그램이 필요할 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김재복, 통합교육과정, 교육과학사, 2003.
2. 유광찬, 통합교육탐구, 교육과학사, 2000.
3. 배진수 외 옮김, 교육과정 통합과 평생교육, 학지사, 1996(Ingram).
4. 한국교육개발원 편, 통합교육과정의 이론과 실재, 교육과학사, 1983.
5. 이영만, 통합교육과정, 학지사, 2002.
6. 유한구 외, 통합교과 교육론, 교육과학사, 1999.

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  • 등록일2004.03.27
  • 저작시기2004.03
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#245152
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