국어과 교수학습 지도안

소개글

국어과 교수학습 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명

Ⅱ. 단원 설정의 이유

Ⅲ. 학습 목표

Ⅳ. 차시별 교수-학습 계획 (총 5차시)

Ⅴ. 본시 학습 계획

<첨부자료>

본문내용

는 나룻배/ 당신은 행인
당신은 흙발로 나를 짓밟습니다/ 나는 당신을 안고 물을 건너갑니다
나는 당신을 안으면 깊으나 옅으나 급한 여울이나 건너갑니다
1. 시의 화자가 어린아이인 것끼리 묶인 것은?
① 가), 나) ② 나), 다) ③ 나), 라) ④ 다), 라) ⑤ 라), 마)
2. 시의 화자가 드러나지 않은 것은?
① 가) ② 나) ③ 다) ④ 라) ⑤ 마)
3. 시의 화자가 남성인 것끼리 묶인 것은?
① 가), 나) ② 나), 다) ③ 나), 라) ④ 다), 라) ⑤ 라), 마)
4. 가)에서 시의 화자를 짐작케 하는 단어를 모두 고르시오.
5. 다)에서 화자는 누구를 향해 노래 부르고 있나? 그 대상을 찾아 쓰시오.
6. 다)의 밑줄 친 부분에 담긴 화자의 마음 상태를 모두 고른다면?
① 반갑다 ② 놀랍다 ③ 서운하다 ④ 야속하다 ⑤ 기쁘다
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7. 가)∼마) 중 다음에 제시된 화자와 같은 것은?
죽는 날까지 하늘을 우러러
한 점 부끄럼이 없기를
잎새에 이는 바람에도
나는 괴로워했다.
별을 노래하는 마음으로
모든 죽어 가는 것을 사랑해야지
그리고 나한테 주어진 길을
걸어가야겠다
오늘 밤에도 별이 바람에 스치운다.
① 가) ② 나) ③ 다) ④ 라) ⑤ 마)
다음 소설을 읽고 물음에 답하시오.
(가) 나는 금년 여섯 살 난 처녀애입니다. 내 이름은 박옥희이고요. 우리 집 식구라고는 세상에 제일 예쁜 우리 어머니와 단 두 식구뿐이랍니다. 아차, 큰일났군, 외삼촌을 빼놓을 뻔했으니…….
(나) 작년 여름에, 아니로군, 가을이 다 되어서군요. 하루는 어머니를 따라서 여기서 한 십 리 나가서 조그만 산이 있는 데를 가서 거기서 밤도 따 먹고, 또 그 산 밑에 초가집에 가서 닭고깃국을 먹고 왔는데, 거기 있는 땅이 우리 땅이래요. 거기서 나는 추수로 밥이나 굶지 않게 된다고요. 그래도 반찬 사고 과자 사고 할 돈은 없대요. 그래서 어머니가 다른 사람의 바느질을 맡아서 해 주지요. 바느질을 해서 돈을 벌어서, 그걸로 청어도 사고 달걀도 사고 내가 먹을 사탕도 사고 한다고요.
(다) 나는 그 아저씨가 어떠한 사람인지는 몰랐으나, 첫날부터 내게는 퍽 고맙게 굴고, 나도 그 아저씨가 꼭 마음에 들었어요. 어른들이 저희끼리 말하는 것을 들으니까, 그 아저씨는 돌아가신 우리 아버지와 어렸을 적 친구라고요. 어디 먼 데 가서 공부를 하다가 요새 돌아왔는데, 우리 동리 학교 교사로 오게 되었대요. 또, 우리 큰외삼촌과도 동무인데, 이 동리에는 하숙도 별로 깨끗한 곳이 없고 해서 윗사랑으로 와 계시게 되었다고요. 또 우리도 그 아저씨한테 밥값을 받으면 살림에 보탬도 좀 되고 한다고요.
(라) "아저씨는 무슨 반찬이 제일 맛나요?"
하고 물으니까, 그는 한참이나 빙그레 웃고 있더니,
"나도 삶은 달걀."
하겠지요. 나는 좋아서 손뼉을 짤깍짤깍 치고,
"아, 나와 같네. 그럼, 가서 어머니한테 알려야지."
하면서 일어서니까, 아저씨가 꼭 붙들면서,
"그러지 마라."
그러시겠지요. 그래도, 나는 한번 맘을 먹은 다음엔 꼭 그대로 하고야 마는 성미지요. 그래서 안마당으로 뛰어 들어가면서,
"엄마, 엄마, 사랑 아저씨도 나처럼 삶은 달걀을 제일 좋아한대."
하고, 소리를 질렀지요.
"떠들지 마라."
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하고, 어머니는 눈을 흘기십니다.
그러나 사랑 아저씨가 달걀을 좋아하는 것이 내게는 썩 좋게 되었어요. 그것은 그 다음부터는 어머니가 달걀을 많이씩 사게 되었으니까요.
(마) "엄마, 이 풍금 좀 쳐 봐!"
하고 재촉하니까, 어머니 얼굴은 약간 흐려지면서,
"그 풍금은 너의 아버지가 날 사다 주신 거란다. 너의 아버지 돌아가신 후로 그 풍금은 이 때 까지 뚜껑도 한번 안 열어 보았다……."
이렇게 말씀하시는 어머니 얼굴을 보니까 금방 또 울음보가 터질 것만 같아 보여서 나는 그만,
"엄마, 나 사탕 주어."
하면서 아랫방으로 끌고 내려왔습니다.
1.8. 이 글의 시점에 대한 설명이 아닌 것은?
① 작품 속에 등장하는 주인공이 자신의 이야기를 서술한다.
② 주인공의 심리나 생각을 숨김으로써 긴장감과 거리감을 유지할 수 있다.
③ 서술자가 보고 들은 것밖에 서술할 수 없기 때문에, 서술자의 조건에 따라 서술에 제한을 받는다.
④ 서술자가 관찰자의 입장에서 인물의 행동이나 사건을 들려 준다.
⑤ 서술자가 소설 속에 존재한다.
2.9. 이 글에서 아저씨에 대한 어머니의 심리를 간접적으로 드러내는 매개물을 찾아 한 단어로 쓰시오.
3.10. (가)에서 알 수 있는 내용이 아닌 것은?
① 옥희의 천진스럽고 순진한 모습 ② 말하는 이의 가족
③ 아버지가 안 계심 ④ 서술자의 시점 ⑤ 집안의 내력
4.11. (라)에서 주로 표현하고자 하는 것은?
① 성격 ② 주제 ③ 배경 ④ 심리 ⑤ 행동
5.12. (마)에서 '풍금'은 이 글에서 어떤 구실을 하는가?
① 사건의 전환 ② 주제의 암시 ③ 배경 제시
④ 간접적 심리 묘사 ⑤ 갈등의 해결
6.13. ∼ 에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?
① : 말하듯이 써서 친근감을 주는 효과가 있다.
② : 옥희네의 생계 수단을 나타내고 있다.
③ : 직업이나 신분을 몰랐다는 내용이다.
④ : 옥희의 성격을 간접적으로 제시한 것이다.
⑤ : 아저씨에 대한 어머니의 관심을 나타낸다.
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7.14. 이 소설에서 화자를 어린 '옥희'로 설정해서 얻은 효과로 적당한 것은?
① 객관적 위치에서 사실을 있는 그대로 정확하게 묘사했다.
② 순수한 눈으로 보아 맑고 아름다운 이야기로 승화시켰다.
③ 나이가 어려서 모든 얘기를 암시적으로 펼쳐 보였다.
④ 감정이 풍부하여 인물간의 감정 교차를 정확히 전달했다.
⑤ 논리적으로 여러 인물들의 다양한 모습을 살폈다.
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1. ③ 2. ② 3. ① 4. 사나이, 남성 5. 달 6. ①,⑤ 7. ①,⑤ 8. ② 9. 풍금
10. ⑤ 11. ① 12. ④ 13. ③ 14. ②
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키워드

중학교 2-1,   6. 작품 속의 말하는 이,   보충 심화,   교수학습 지도안