[영어과]중학교(중등) 영어과(영어교육)의 실태와 내용체계표, 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 수준별교육과정, 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 ICT활용교육, 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 활동 과제 분석

소개글

[영어과]중학교(중등) 영어과(영어교육)의 실태와 내용체계표, 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 수준별교육과정, 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 ICT활용교육, 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 활동 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어과(영어교육)의 성격

Ⅲ. 영어과(영어교육)의 목표

Ⅳ. 영어과(영어교육)의 내용
1. 언어 기능
2. 의사소통 활동

Ⅴ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 실태
1. 문자언어의 강조
2. 음성언어의 소홀
3. 영어 형태와 구조의 중시
4. 영어 형태와 구조의 암기
5. 빈번한 문장 분석과 번역의 사용
6. 상향적 영어학습의 강조
7. 교사 중심 통제의 과다
8. 정확성 개발의 강조
9. 학습자들간 의사소통의 과소
10. 교사가 말하는 시간의 과다

Ⅵ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 내용체계표

Ⅶ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 수준별교육과정

Ⅷ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육

Ⅸ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 활동 과제
1. 영어노래 부르기
2. 게임
3. 영어 일기 쓰기
4. 영어 편지 쓰기
5. 영어듣기, 말하기, 읽기, 글짓기 대회
6. 영어 연극, 역할극(role play)
7. 무언극(mime)
8. 관련 과제 부여

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

이 적용된다.
(1) 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 적용한다.
(2) 단계형 수준별 교육과정은 내용 요소간의 위계가 비교적 분형하고 교수-학습 과정에서 학습자의 이전 학습에서의 결손이 이후 학습에 큰 영향이 미칠 것으로 예상되는 교과에 적용한다. 교육 내용을 단계별로 편성운영하는 것을 원친으로 한다.
(3) 단계형 수준별 교육과정은 학년 개념이 없이 단계별로 반을 편성운영한다.
(4) 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 4단계(7단계～10단계)로 교육과정을 편성한다. 또 4단계를 학기를 단위로 하는 2개의 하위단계(7A, 7B--10A, 10B)를 설정하여 운영하기 때문에 실제적으로 8단계로 편성운영되는 셈이다.
(5) 단계형 수준별 교육과정은 무학년제 수준별 교육과정으로서 학년과 관계없이 자기의 능력에 맞는 단계에서 학습한다.
(6) 한 단계를 마친 다음 단계 목표에 도달하지 못하면 그 이전 단계에서 재이수를 한다. 이것이 심화보충형 수준별 교육과정과 큰 차이라 할 수 있다.
(7) 한 단계에서 한번만 재이수가 허용되기 때문에 7A단계(중학교 1학년 1학기)에서 같이 출발한 학생 중 상당수가 10B단계(고등학교 1학년)에 도착했을 때 약간의 학생들은 8B, 9A, 10A단계에 도착한다.
Ⅷ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
영어 과목에서의 활용 방안을 살펴보면 다음과 같다.
▶ 키워드를 이용한 검색을 통해 영어에 관한 자료를 인터넷에서 찾아보기
▶ 주어진 주제에 대하여 관련된 인터넷 사이트(예: 영어학습 사이트, 백과 사전 사이트, 영어 사전 사이트 등)를 검색하여 정보를 찾아 정리하기
▶ 워드 프로세서나 기타 응용 프로그램을 활용한 낱말 카드 만들기, 그림 사전 만들기, 이야기책 만들기
▶ 영어 학습용 혹은 일반적인 학습용 CD-ROM을 활용하여 학습하기
▶ 교사가 말하는 낱말에 마우스로 클릭하기
▶ 교사가 영어로 지시하는 대로 마우스를 이용하여 색칠하기
▶ 컴퓨터 화면에 제시된 챈트(Chant)나 노래를 따라 부르기
▶ 화면에 제시되는 단어나 문장을 클릭하여 듣고 따라 말하기
▶ 화면에 제시되는 컴퓨터 게임에 참여하기
▶ 웹 활용 학습 에듀넷에 접속하여 초등 영어 공부방 검색하여 공부하기
▶ 인터넷에서 흥미 있는 그림 자료를 찾아 저장하고 그에 대하여 간단하게 영어 대화 나누기 및 그림책 만들기
▶ 사이트에서 제공되는 영어사전에서 모르는 단어를 찾아 활용하기
▶ 컴퓨터로 혹은 인터넷을 이용하여 영어 퍼즐, 받아쓰기 게임 및 영어 자판 연습하기
▶ 다른 지역, 나라의 친구와 서로 정보를 메일을 교환하여 채팅하기
▶ 자신의 홈페이지에 외국인 또래 아이가 등록하게 만들기
▶ 자신의 홈페이지에 다른 영어 사이트를 연결시키기
▶ 컴퓨터 문서작성기로 친구에게 영어 편지를 쓰고 친구에게 메일로 보내기
▶ 문서작성기를 이용하여 영어로 편지를 쓴 다음 첨부 화일로 친구에게 메일 보내기
▶ 간단한 어구나 문장을 이용하여 외국의 또래 아이에게 메일 보내기
▶ 외국의 또래 아이가 보내온 메일을 보고 해석하기
▶ 외국인 또래 아이가 만든 홈페이지를 방문하여 게시판에 등록하기
▶ 응용 프로그램 활용 학습 사이트에서 제공되는 음성 자료를 듣고 문서작성기로 따라 써 보기
▶ 사이트에서 제공하는 멀티미디어 자료를 활용하여 영어로 학급 신문 만들기
▶ 영어로 된 자신의 홈페이지 만들기
Ⅸ. 중학교(중등) 영어과(영어교육)의 활동 과제
1. 영어노래 부르기
수업시간에 교과 내용과 관련된 핵심 문장을 간단한 노래나 챈트 등에 넣어 부르게 하여 흥미와 동기 유발이 되도록 한다. 그밖에 교과 내용과 관련된 영어노래를 심화 학습에서 지도한다.
2. 게임
다양한 게임 형식을 도입진행하여 흥미를 느끼면서 학습할 수 있도록 한다.
3. 영어 일기 쓰기
학습한 내용을 참고하여 학생 자신의 일상생활을 일기 형식으로써 보도록 지도한다.
4. 영어 편지 쓰기
학습한 표현을 사용하여 영어로 편지 쓰기를 함으로써 글 쓰는 능력과 글을 통한 의사소통의 기본 기능을 익히도록 지도한다.
5. 영어듣기, 말하기, 읽기, 글짓기 대회
학생들이 수준에 맞는 내용 및 표현을 선택하여 학급, 학년, 또는 학교 단위로 실시한다.
6. 영어 연극, 역할극(role play)
학생들의 수준을 고려한 내용으로 학급, 학년, 또는 학교단위로 실시한다.
7. 무언극(mime)
단어, 숙어, 그리고 문장의 의미를 무언극으로 보여주고 이를 알아 맞추게 하여 흥미를 느끼면서 익힐 수 있도록 한다.
8. 관련 과제 부여
영어에 관한 내용 뿐 아니라 각 단원의 학습 내용을 조사하는 과제를 부여하여 외국의 문화, 사회, 지리 등에 대한 전반 적인 이해를 도와준다.
Ⅹ. 결론
‘공부’와 ‘시험’으로 규정된 우리 교육의 현실에 주목하는 것은 중등학교 영어 교육도 바로 이런 현실의 틀을 인정하는 구조 안에서 사고해야 한다고 생각하기 때문입니다. 즉, ‘공부’와 ‘시험’이란 단어가 입시구조에 종속되어 있는 우리의 교육 현실을 매우 적절하게 나타낸 개념을 인정한다면 학교영어교육도 이 틀에서 벗어나 있지 않다고 사고하는 것이 논리적이라는 것입니다. 따라서 영어교육의 문제점을 지적하고 이에 대한 해결책을 모색하는 시도들은 단지 ‘영어’라는 틀 안에서만 이루어져서는 안되고, 중등교육의 전반적인 구조를 인식하는 상황에서 이루어져야 할 것입니다.
또 영국에서의 ‘한국식 영어 수업’ 역시 크게 보면 ‘공부’와 ‘시험’이라는 우리 교육 현실의 틀에 의하여 규정된 것이어서 그간 지속적으로 제기되어온 학교영어교육에 대한 비판과 이에 대한 해명 내지는 해결책도 이와 맞물려 있습니다. 동시에, 이 말은 오늘의 중심 주제인 ‘무엇을 가르칠 것인가’에 대하여도 시사하는 바가 큽니다.
참고문헌
김정렬(2001), 영어과 교수·학습 방법론, 서울 한국문화사
교육부(1997), 외국어과교육과정(Ⅰ)(Ⅱ), 대한교과서주식회사
배두본(1995), 영어 교육학, 서울 한신문화사
최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회
한국교육학술정보원(2001), 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서

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