전통과 현대의 놀이와 학습비교

소개글

전통과 현대의 놀이와 학습비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 전통사회
1) 학습내용
2) 놀이
3) 전통아동놀이의 특징
2. 현대사회
1) 학습내용
2) 놀이
(1) 역할놀이
(2) 주제 환상극 놀이
(3) 운동놀이
(4) 쌓기놀이
(5) 목공놀이
(6) 조작놀이
(7) 물놀이
(8) 모래놀이

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

하여 다른 색을 만들어 보기도 하고 자전거로 배달도 한다.
사. 배띄우기
다양한 종류의 배를 만든다.(코르크. 우유팩, 수수깡, 스티로폴 등) 배를 물 위에 띄운다. 배를 입으로 불거나 부채로 불어서 빨리 가게 하는 게임도 할 수 있다.
아. 물페인트 칠하기
깡통에 물을 담고 붓으로 물을 적셔 벽돌이나 콘크리트 벽에 물페인트를 칠한다. 이때 칠한 부분의 색깔이 변하는 것을 관찰한다. 물페인트 자국이 증발하는 과정을 살펴보며 마른 후에 다시 또 칠하거나 그림을 그린다.
자. 물총쏘기
물총이나 케첩통에 물을 넣는다. 물을 뿜으면서 바닥에 그림을 그리거나 멀리까지 쏘기 게임, 목표물 맞추기 게임을 할 수 있다.
자. 물 미끄럼 타기
기다란 비닐을 언덕에 깔아 놓고 수영복으로 갈아입은 후 고무 호스를 수도에 연결하여 비닐에 물이 흐르게 한다. 그런 다음 물 미끄럼을 탄다.
차. 물 풍선 놀이
수도꼭지나 호스를 대고 풍선에 물을 넣고 풍선을 분다. 바람이 빠지지 않도록 풍선 꼭지를 매어 물 풍선을 만든다. 물 풍선을 높이 던지기, 서로 주고받기 놀이를 한다.
카. 탁구공 낚시
탁구공을 물에 띄우고 체나 조리를 이용해서 탁구공을 낚시한다. 그릇이나 국자로 탁구공을 건져 보고 왜 물이 빠져나가지 않는지 살펴본다.
(8) 모래놀이
모래는 물에 비해 고정적 형태이며 불투명하고 어린이의 촉감을 자극하는 특성을 지녔다.
①교육적 가치
가. 어린이는 모래놀이를 함으로써 여러 가지 수학적 개념과 과학적 지식을 습득하게 된다. 즉 모양과 크기의 차이를 비교할 수 있는 기회를 가질 수 있으며 수세기 및 수의 많고 적음을 알게 된다.
나. 모래놀이를 어린이의 창의력과 문제 해결력을 촉진시킨다. 모래는 용도가 무한하기 때문에 어린이의 흥미와 호기심을 자극하여 다양한 탐색을 하게 되고 이러한 탐색을 통하여 창의력과 문제해결력이 자연스럽게 발달된다.
다. 모래놀이를 함으로써 언니 발달이 증진된다. 즉, 옆에 있는 친구와 대화를 나누기도 하고 놀이 상황을 설명하면서 말로 표현하는 능력이 발달된다.
라. 모래놀이는 어린이의 정서 발달에 도움이 된다. 모래놀이를 하는 어린이들은 전혀 부담을 느끼지 않으며 건전한 정서도 발달 될 수 있다.
마. 모래놀이를 통해서 사회성 발달이 촉진된다. 모래밭에서는 집단놀이가 많이 이루어지는데 2 2명의 어린이가 함께 모래놀이를 하면서 다른 친구의 의견을 존중하고 서로 협동하는 마음을 가지며 규칙을 지킴으로써 남과 더불어 즐겁게 생활하는 능력이 증진된다.
바. 모래놀이는 어린이의 신체 발달을 촉진시킨다. 모래놀이를 함으로써 어린이의 대근육과 소근육 발달이 증진되고 눈과 손의 협응력 및 신체 각 부분간의 협응력이 향상되어 신체 조정 능력이 발달된다. 또한 모래를 손에 쥐고 두드리고 뿌리거나 젖은 모래를 주무르면서 어린이의 감각 기능이 자극된다.
②모래놀이의 실제
가. 모래동산 만들기
마른 모래에 물을 섞어 적신 후 동산같이 높게 쌓는다. 나뭇가지를 꽂거나 돌멩이 조개껍질 톱밥 등으로 동산을 꾸민다. 연못이나 개울을 만든 후 비닐을 깔고 그 위에 물을 붓는다.
나. 수로만들기
삽으로 모래를 판 후 퍼낸 모래는 장난감 덤프 트럭에 실어 운반한다. 여러 가지 형태의 파이프를 연결하여 수로를 만들고 고무 호스를 수로에 대고 물을 튼다. 수로를 이용해서 댐 공사 하수도 공사 등의 다양한 역할놀이를 한다.
다. 모래 음식 만들기
모래를 그릇에 담고 물을 많이 넣어서 죽이나 국을 만든다. 이때 고운 모래만 사용 젖은 모래를 모양찍기로 찍어서 여러 가지 형태의 과자나 떡을 만든다. 젖은 모래를 커다란 그릇에 담고 손으로 잘 누른 후 평평한 쟁반에 뒤집어 케이크를 만든다. 나뭇잎이나 작은 돌멩이로 장식하고 나뭇가지 초를 꽂는다. 만든 음식을 상에 차려 놓고 음식점 놀이를 하거나 생일 잔치 놀이를 한다.
라. 무게달기
양팔 저울의 한 쪽에는 마른 모래를 다른 한쪽에는 젖은 모래를 놓고 기울기의 변화를 살펴본다. 접시 저울에 똑같은 양의 모래를 담은 우유팩을 몇 개씩 얹어 놓고 저울의 바늘이 어떻게 변화하는지 관찰한다.
마. 보물찾기
모래 속에 작은 물건들을 감춰 둔 후 어린이들이 갈퀴나 손으로 모래를 파서 숨긴 물건을 찾는다. 누가 제일 많이 찾나 게임을 할 수도 있다.
바. 모래 위에 그림이나 글씨 쓰기
모래에 물을 뿌려서 축축하게 만든 후 손바닥으로 평평하게 만든다. 나뭇가지나 블럭으로 무늬를 만들거나 그림을 그린다. 또는 나무젓가락으로 숫자나 글자를 쓴다. 다 쓴 후에는 손바닥으로 지우고 다시 쓴다.
사. 모래로 우리 동네 꾸미기
우리 동네에 무엇이 있는지 길은 어떻게 생겼는지 생각해 본다. 나무토막으로 모래를 밀어서 길을 만들고 나뭇가지를 나란히 꽂아 가로수를 만든다. 단위 블록으로 건물을 세운다. 길에 신호등과 교통 신호 표지판을 세우고 소형 자동차를 놓는다. 나무, 사람 모형과 소형 자동차를 움직여 가며 역할놀이를 한다.
아. 모래 거르기
다양한 용기에 모래를 담아 보며 모래가 담겨지는 것과 담겨지지 않는 것을 분류한다. 모래에 조약돌을 섞어 다양한 용기에 담는다. 어떤 용기에 조약돌이 걸러지는지 살펴보고, 왜 그렇게 되는지 이야기한다.
Ⅲ. 결론
전통사회에서 자발적 학습단계의 아동들은 또래와 가족 내에서 자연스럽게 놀이와 학습을 배웠다. 즉, 잠재적 교육과정의 의미를 지닌다. 현대사회에서 이 시기의 아동들은 조직적 체계적인 교육기관에서 놀이와 학습을 배운다. 전통사회와는 달리 형식적이고 인위적인 측면이 강하며 아동에게 미치는 성인(교사, 부모 등)의 영향도 크다. 그러나 심층적인 연구를 통해 아동에 대한 보다 깊은 이해가 이루어지게 되었다. 그 이해를 바탕으로 아동에게 영향을 미치는 모든 환경적 요소를 여러 영역으로 나누어 놀이와 학습을 함으로써 전인적 발달을 도모하고 있다.
<참고문헌>
유안진(1990). 韓國 傳統社會의 幼兒敎育. 서울 : 서울대학교 출판부
이숙재(1997). 개정 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 서울 : 창지사
차경수, 정문성, 구정화(1998). 유아사회교육. 서울 : 학문사

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