초등학교 영어과(영어교육)의 도입과 특징, 초등학교 영어과(영어교육)의 실태와 연구사례, 초등학교 영어과(영어교육)의 내용체계와 역할놀이(Role play)학습, 초등학교 영어과(영어교육)의 지도방법과 시사점

소개글

초등학교 영어과(영어교육)의 도입과 특징, 초등학교 영어과(영어교육)의 실태와 연구사례, 초등학교 영어과(영어교육)의 내용체계와 역할놀이(Role play)학습, 초등학교 영어과(영어교육)의 지도방법과 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 도입

Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특징

Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 실태
1. 학생 실태
2. 학부모 실태
3. 시설 및 자료 현황
4. 대책

Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 연구사례

Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 내용체계
1. 소재
2. 문화
3. 언어
4. 어휘
5. 단일 문장의 길이

Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 역할놀이(Role play)학습

Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도방법

Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 시사점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

, 무엇보다도 학습자의 언어 능력에 부합되는 상황과 역할이 주어져야 한다. 학습자의 언어 능력이 미치지 못하는 상황과 역할은 오히려 학습자의 활동을 위축시킨다.
둘째, 교사는 역할 연습에서 최대한의 효율성과 경제성을 고려해야 한다. 한 번 연습한 역할 연습의 내용이 여러 상황에서의 의사소통에 응용되고 도움을 줄 수 있다면 금상첨화이다.
셋째, 실생활에서 직접적으로 경험하는 역할에 대한 연습이 학습자를 자극하고 학습에의 동기를 유발시킨다. 학습자가 연습하는 역할과 상황이 개연성이 있고 친숙한 것일수록 좋다.
역할놀이를 통해 학습자는 외국어가 단순히 의사전달의 도구가 아닌 자신의 개성을 담을 수 있는 새로운 의사 표현의 양식이 됨을 깨닫게 될 것이다.
그러므로 언어 교수를 담당하는 교사는 영어 학습에서 역할 놀이를 포함하는 영어 지도 방법을 구안 적용하는 것이 효과적이라는 것을 인식해야만 한다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도방법
1) 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
2) 놀이, 게임들을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
3) 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 하고, 개별학습과 협력 학습을 많이 한다.
4) 학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을 적용한다.
5) 보충학습과 심화 학습을 위한 학습자료 및 수업 방법을 구안한다.
6) 다양한 심화, 보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
7) 보충학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로 하며, 심화 학습은 자기 주도적 수업을 많이 할 수 있도록 한다.
8) 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 제조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 적극적으로 의사 소통 활동에 참여하도록 한다.
9) 시청각 자료 및 멀티미디어를 다양하게 활용하여, 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.
10) 말하기와 쓰기 지도는 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.
11) 말하기 지도의 초기에는 의사 소통이 될 정도의 오류에 대해서는 즉각적인 수정을 피하도록 한다.
12) 영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 자연스럽게 문화의 습득이 이루어지게 한다.
13) 영어와 우리말의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 시사점
초등학교 영어 교육과정에서는 34학년이 각각 80～120개의 새로운 어휘를 사용할 수 있도록 하고 있다. 또한 아이들의 흥미와 성취감을 느낄 수 있도록 다양한 시청각 자료와 멀티미디어 자료를 활용할 수 있게 되어 있으나 교사용 지도서에 새로운 어휘를 한 칸에 기술하고 있을 뿐 그에 대한 지도 내용을 다루고 있지 않다. 이에 어휘 학습을 위한 체계적인 멀티미디어 자료의 절실함을 느꼈으며 또한 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 다양한 놀이 자료의 필요성을 시사 받았다.
Ⅹ. 결론
교수-학습 자료(검인정 교과서, 교수-학습 지도안, 녹음자료, 삽화확대도, 노래자료, 그림 카드 놀이자료, 형성평가 자료)를 개발 적용한 결과 첫째, 학습 단계별로 Native Speaker에 의한 녹음자료, 시각자료, 놀이자료 투입으로 아동들의 듣기 이해력을 증진시켜 학습내용의 의미 파악을 수월하게 하며, 말하기 능력, 어휘력 향상에 효과가 높게 나타나 시청각 자료 병행활용의 필요성과 중요성이 입증되었다.
둘째, Picture Card 놀이 자료의 투입은 성취동기를 강화시켜 학습효과를 증진시키고, 30여종의 놀이로 녹음 tape의 지시에 따라 Game을 실시하여 흥미를 유발시켜 어휘 학습능력을 신장시키며, 교수-학습의 전 활동을 아동들에게 feed back시켜 학습의욕을 증진시키고 결손부분을 보충하는데 큰 도움이 되었다.
참고문헌
김덕규 - 재미있는 초등 영어 교육을 위한 활동 프로그램, 초등영어 교과 심화과정 연수교재, 춘천교육대학부설 초등교원연수원, 1996
박영예 - 재미있는 영어 신나는 교실, 서울 (주)문진미디어, 1998
이계순 - 영어교육, 서울 개문사, 1999
이완기 - 초등 영어 교육론, 문진 미디어, 1997
최진황 - 7차 교육과정의 수준별 초등 영어 교육 운영 및 학습 자료 개발, 21세기 초등 영어교육의 발전 방향, 한국초등영어교육학회, 1999
한국초등영어교육학회 - 초등영어교육, 서울 한국초등영어교육학회, 2001

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