목차
도덕과 수업 모형
1. 개념 분석 수업 모형
2. 집단 탐구 수업 모형
3. 가치 갈등 수업 모형
4. 역할놀이 수업 모형
5. 기타 수업 모형
가. 배려모형
나. 가정 연계 모형
다. 봉사 학습 모형
라. 가상 체험 모형
마. 가치 명료화 모형
1. 개념 분석 수업 모형
2. 집단 탐구 수업 모형
3. 가치 갈등 수업 모형
4. 역할놀이 수업 모형
5. 기타 수업 모형
가. 배려모형
나. 가정 연계 모형
다. 봉사 학습 모형
라. 가상 체험 모형
마. 가치 명료화 모형
본문내용
의 확대, 고양, 자신과 상대방과의 교육적인 만남을 통한 윤리적 이상의 형성, 배려하는 자의 몰두와 배려 받는 자의 자발적인 반응, 타인에 대한 공감 등을 강조한다. 그리고 배려하는 자를 교육하기 위한 구체적인 방법으로 본보기, 대화 실천 확신을 들고 있다.
(1)도덕적 문제를 상호관계의 측면에서 파악하기
(2)자신의 감정을 살피고 상대방의 감정을 공감하기
(3)상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려 관계에서 고려하기
(4)상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해 보기
나. 가정 연계 모형
가정 연계 모형은 학생들의 도덕성이 교과를 통한 도덕과 교수학습만으로는 많은 한계를 지니고 있다는 점을 인정하면서, 교과를 통한 도덕 교수학습을 보완하고 그 효과를 배가하기 위한 방법이라고 할 수 있다. 특히 초등학생에게 있어서 가정은 사회화의 주요 매체이며, 학생들의 도덕성 형성에 있어서 가장 중요한 영향을 끼치는 매체 중의 하나이기 때문이다. 호프만에 따르면 부모에 의해 제공되는 사회화는 자녀들의 감정이입적 반응을 발달시키고, 이기적 욕구와 열망들을 극복하는 데 있어서 매우 중요한 역할을 차지한다고 한다.
(1) (가족과 함께) 도덕적 실천 계획 세우기
(2) (가족과 함께) 도덕적 행동을 실천하기
(3) (자신과 가족의) 도덕적 실천을 평가하고 반성하기
다. 봉사 학습 모형
봉사학습은 첫째, 도덕적 행동을 실천하기 위한 직접적인 기회를 제공해 주며, 둘째, 학생들로 하여금 긍정적인 역할 모델에 대한 관찰과 동일시의 기회를 가지게 해 준다. 셋째, 학생들이 실질적인 도덕적 행위자가 되기 위하여 필수적으로 갖추어야 할 다양한 발달적, 사회적 기능을 지닐 수 있게 해 준다. 넷째, 학교와 학부모 및 지역 사회를 하나의 유기적인 학습 공동체로 만들어 준다. 다섯째, 학교에서 배운 지식을 자신 및 다른 사람들을 위해 실천해 볼 수 있는 기회를 제공해 줌으로써 상호 신뢰와 협동, 참여와 배려, 민주적 의사 결정 등에 기반을 둔 새로운 학교 문화를 창조할 수 있게 해 준다.
(1)봉사 활동 계획을 세우고 이를 사전에 준비하기
(2)봉사 활동을 실시하고 그 결과를 작성하기
(3)봉사 활동 결과를 평가하고 반성하기
라. 가상 체험 모형
가상 체험 모형은 교실에서 주로 이루어지는 교과 교수학습의 한계를 극복하고 학생들로 하여금 충분한 간접 체험을 통해 실제의 도덕적 상황에서 도덕적 문제 해결 능력을 발휘할 수 있도록 기회를 제공하는 교수학습 모형을 발한다. 특히 컴퓨터 시뮬레이션은 교육 목적을 위해 만들어진 컴퓨터 프로그램으로 조작이 가능한 실제 상황의 모델과 이론적인 체제로 구성되어 학습자가 주어진 상황을 여러 방식으로 조작하여 특정 목표에 도달할 수 있도록 도와주는 프로그램이다. 이를 통해 학습자는 동기 유발이 가능하며 실제 상황에 대한 반응과 유사한 방식으로 학습 할 수 있게 된다.
(1)가상의 상황 제시 및 상황의 구체적 이해
(2)활동 선택과 체험의 실시
(3)체험 결과 정리
마. 가치 명료화 모형
가치 명료화 모형은 개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를 분명하게 결정하도록 돕는다. 이 모형은 가치화 과정을 통해 가치 혼란을 감소시키고, 일관된 가치 체계를 형성하도록 학생들을 도우려는 시도이다. 여기서 가치화 과정이란, 하나의 가치가 개인에게 내면화되는 과정, 즉 선택되어 행동 패턴이 되기까지의 과정을 말한다.
(1)자신의 의지와 소망에 따라 자유롭게, 여러 대안의 결과를 사려 깊게 생각한 후에 선택하기
(2)자신이 선택한 가치를 소중히 하고 다른 사람 앞에서도 기꺼이 공언하기
(3)선택한 가치를 행동으로 옮기고 생활 속에서 반복하여 행동하기
(1)도덕적 문제를 상호관계의 측면에서 파악하기
(2)자신의 감정을 살피고 상대방의 감정을 공감하기
(3)상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려 관계에서 고려하기
(4)상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해 보기
나. 가정 연계 모형
가정 연계 모형은 학생들의 도덕성이 교과를 통한 도덕과 교수학습만으로는 많은 한계를 지니고 있다는 점을 인정하면서, 교과를 통한 도덕 교수학습을 보완하고 그 효과를 배가하기 위한 방법이라고 할 수 있다. 특히 초등학생에게 있어서 가정은 사회화의 주요 매체이며, 학생들의 도덕성 형성에 있어서 가장 중요한 영향을 끼치는 매체 중의 하나이기 때문이다. 호프만에 따르면 부모에 의해 제공되는 사회화는 자녀들의 감정이입적 반응을 발달시키고, 이기적 욕구와 열망들을 극복하는 데 있어서 매우 중요한 역할을 차지한다고 한다.
(1) (가족과 함께) 도덕적 실천 계획 세우기
(2) (가족과 함께) 도덕적 행동을 실천하기
(3) (자신과 가족의) 도덕적 실천을 평가하고 반성하기
다. 봉사 학습 모형
봉사학습은 첫째, 도덕적 행동을 실천하기 위한 직접적인 기회를 제공해 주며, 둘째, 학생들로 하여금 긍정적인 역할 모델에 대한 관찰과 동일시의 기회를 가지게 해 준다. 셋째, 학생들이 실질적인 도덕적 행위자가 되기 위하여 필수적으로 갖추어야 할 다양한 발달적, 사회적 기능을 지닐 수 있게 해 준다. 넷째, 학교와 학부모 및 지역 사회를 하나의 유기적인 학습 공동체로 만들어 준다. 다섯째, 학교에서 배운 지식을 자신 및 다른 사람들을 위해 실천해 볼 수 있는 기회를 제공해 줌으로써 상호 신뢰와 협동, 참여와 배려, 민주적 의사 결정 등에 기반을 둔 새로운 학교 문화를 창조할 수 있게 해 준다.
(1)봉사 활동 계획을 세우고 이를 사전에 준비하기
(2)봉사 활동을 실시하고 그 결과를 작성하기
(3)봉사 활동 결과를 평가하고 반성하기
라. 가상 체험 모형
가상 체험 모형은 교실에서 주로 이루어지는 교과 교수학습의 한계를 극복하고 학생들로 하여금 충분한 간접 체험을 통해 실제의 도덕적 상황에서 도덕적 문제 해결 능력을 발휘할 수 있도록 기회를 제공하는 교수학습 모형을 발한다. 특히 컴퓨터 시뮬레이션은 교육 목적을 위해 만들어진 컴퓨터 프로그램으로 조작이 가능한 실제 상황의 모델과 이론적인 체제로 구성되어 학습자가 주어진 상황을 여러 방식으로 조작하여 특정 목표에 도달할 수 있도록 도와주는 프로그램이다. 이를 통해 학습자는 동기 유발이 가능하며 실제 상황에 대한 반응과 유사한 방식으로 학습 할 수 있게 된다.
(1)가상의 상황 제시 및 상황의 구체적 이해
(2)활동 선택과 체험의 실시
(3)체험 결과 정리
마. 가치 명료화 모형
가치 명료화 모형은 개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를 분명하게 결정하도록 돕는다. 이 모형은 가치화 과정을 통해 가치 혼란을 감소시키고, 일관된 가치 체계를 형성하도록 학생들을 도우려는 시도이다. 여기서 가치화 과정이란, 하나의 가치가 개인에게 내면화되는 과정, 즉 선택되어 행동 패턴이 되기까지의 과정을 말한다.
(1)자신의 의지와 소망에 따라 자유롭게, 여러 대안의 결과를 사려 깊게 생각한 후에 선택하기
(2)자신이 선택한 가치를 소중히 하고 다른 사람 앞에서도 기꺼이 공언하기
(3)선택한 가치를 행동으로 옮기고 생활 속에서 반복하여 행동하기
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